科教版六年级下册科学第二单元导学案

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1、六年级科学下册第二单元导学案设计：毋贝贝１、我们身边的物质教学目标：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2、一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。3、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。4、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。教学重点能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教学准备蜡烛、火柴、铁绣钉、纸活动导学案【活动方案】学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）小组讨论、交流，列出证据和理由。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点

2、呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？　（教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。）2、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？3、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。2、我们生活里还有没有这样的例子？　　六年级科学下册第二单元导学案设计：毋贝贝　　分

3、组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）小组讨论，回答1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。2、我们要使铁丝发生变化，可以采用（折）、（拉）（锤打）等方法。3、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物

4、质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。4，我们身边的书、橡皮、桌子、点灯、自来水、房屋、动物植物包括我们自己，都是由（）构成的。5、我们周围的物质都会发生（）。6.物质的变化有些只改变了物质的（）（），有些则产生了新的（）。　　3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？三、让物质发生变化1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧

5、）2、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。四、总结：　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。板书设计我们身边的物质　　物质总是在不断变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。六年级科学下册第二单元导学案设计：毋贝贝２、物质发生了什么变化教学目标：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。3、学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。4、体会

6、到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。教学重点学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。教学难点对实验过程的细心观察和概。教学准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖活动导学案【活动方案】豆子和沙子混合实验学生根据观察回答，尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。豆子的特点沙的特点一、明确课堂内容和要求导入：　　今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。二、豆子和沙子混合实验1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？2、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行

7、混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。3、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？4、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？5、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。六年级科学下册第二单元导学案设计：毋贝贝交流：你们都看到和记录哪些现象？小组合作完成1.物质的变化有（）有（）。2.我们把只改变物质的状态、形状、大小等，没产生新的不同于原来的物