浅析如何让小学生在游戏中愉快地学数学

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1、浅析如何让小学生在游戏中愉快地学数学　小学数学新课改的一个重要教学理念就是寓教于乐，让学生展开快乐学习。将游戏机制引入数学教学中，让学生在游戏中学习数学，这样的教学不再是死板而枯燥的，而是有着生命的活力，更能顺应小学生的天性，赢得学生的心理认同感，让学生全身心地投入到数学探究活动中来，不仅可以让学生成为数学探究的主人，自主地构建知识，同时更能让学生感受探究的乐趣，丰富学生的情感体验，这样的认知活动就不再只是单纯的知识传递，而是有着积极情感互动的多向认知活动，这样的学习活动才能是自由自在、轻松而快活的。让学生在游戏

2、中学习数学正是数学教学的一个重要方向。现结合具体的教学实践，对小学数学教学中游戏的运用浅谈如下几点体会:　　一、设计操作性游戏，激活学生数学思维　　数学学科具有很强的操作性，这决定了数学学科的学习不能只是单纯的智力思维，而是要让学生手脑并用，在动手中积极动脑，在动脑中积极动手，手脑并用，更能让双手成为思维的工具，这样更加利于学生对数学知识的深层理解与掌握。为此在教学中我们要为学生来设计更多的操作性游戏，为学生提供更多操作的机会，让学生在做中深化对知识的理解。如在学习“左右位置”时，我们就可以将整个教学设计成几个小

3、游戏，以游戏贯串于教学始末，这样更能让教学富有生命的活力，以激起学生积极的学习情感，激活学生的思维。　　1.描述教室中物品的位置。让学生观察并说一说教室里都有哪些物品，黑板、时钟、教师的讲桌、学生的桌椅板凳等等，教师与学生站在同一方向做示范来描述各物品的位置，引出左右，并给予学生充足的交流时问进行描述，在学生的自我思考与描述中初步认知左与右。再让学生站在与教师相反的方向来描述，进而通过这样的对比让学生认识到左右的相对性。　　2.让学生找出自己身体上的左右。让学生独立发言来用左右的位置关系描述身体各部位，边说边指。

4、在学生充分的交流中让学生来判断学生的描述是否正确。　　3.利用学习用品让学生听口令做动作。可以让学生两两一组，其中一名学生按照教师的提示说出口令，另一名学生做相应的动作，看哪个小组完成得最好。让学生在合作交流中深化对左右的认识程度。　　这样通过这三个小游戏就可以让学生主动地参与到教学活动中来，让学生在活动中深化对左右位置的认识与理解，更为重要的是让学生体会到学习的乐趣，让学生真正地爱上数学学习。　　二、设计竞技性游戏，激发学生的好胜心　　小学生有着强烈的好胜心，他们争强好胜，总是喜欢争个高卜，根据学生的这一心理特

5、点，我们可以设计竞技性游戏，激发学生好胜心，这样更能达到开发学生智力的效果，在游戏中强化学生对抽象枯燥知识的理解。如计算能力是数学能力的一个重要部分，计算能力的提高不仅需要学生掌握一定的算法算理，更是需要学生在实际的计算中不断提高。以往是通过完成大量的计算题来提高，这样的训练只会加重学生的学习负担，学生并不能主动愉悦地参与其中，无法达到预定的教学目标，相反还会因此而使学生对数学学科失去兴趣。巧妙地运用游戏活动，开展计算大赛，更能激起学生的好胜心与强烈的参与动机，从而让学生积极地投入到计算大赛中来。　　1.抢答。由

6、教师出示相关计算题，可以以学生个体为单位，也可以让学生以小组为单位，看谁能够快速而准确地回答。　　2.开小火车。即由每个学生都是一节车厢，要想整列火车稳步快速前行，就必须想尽快将各节车厢连接起来，而连接的关键就在于学生要准确地计算出结果。　　3.智闯迷宫。借助计算机来展现迷宫，学生要想走出迷宫，就必须要突破重重关卡，而这一道道关卡就是一道道计算题，准确计算就可进入下一关，相反则要回到原点。　　4.购物。购买物品就会涉及计算，为此我们可以来开展购物游戏，将学生的学习用品摆放在桌上，标明价格，你买我卖，一起来计算出所

7、需付的钱数、如何付款、如何找零等。只要教师用心，就可以将原本枯燥机械的计算习题训练设计成生动多样的游戏，寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中无形提高计算水平，让学生真切地感受到数学学习的乐趣，提升学生的数学情感。　　三、设计创造性游戏，展现学生鲜明个性　　学生虽小，但有着超乎成人的想象力与创造力，因此我们在设计数学游戏时不要拘泥于常规，而是要深入挖掘学生的潜能与有限的教材，设计出更多富有创造性的数学游戏活动，给予学生更宽广的展现空问，让学生展开富有个性化的活动，引导学生将死的知识转变为技能，灵活地运用于生产生活实践之

8、中，这样的活动才能真正成为学生作为生命个体的自由活动。如学习了轴对称，可以让学生利用所学知识来展开自由的创造性活动，让学生发挥自己的聪明才智来设计富有新意与创意的作品。在这样富有创造性的活动之中，学生不再是被传统观念所禁锢，而是能够自由地展现个性，将学与用结合起来，将手与脑结合起来，展开丰富的想象，将诸多新的想法与创意融入创作之中。学生所设计出来的图形图案多种多样，学生不