成长与发展理论-护理学

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1、成长与发展理论教学目标掌握艾瑞克森的心理社会发展学说了解弗洛伊德的性心理学说、皮亚杰的认知发展学说成长与发展理论弗洛伊德的性心理学说艾瑞克森的心理社会发展学说皮亚杰的认知发展学说弗洛伊德的性心理学说弗洛伊德，奥地利神经科医生，现代心理学之父。在近一百年的人类历史上，至少有三个犹太人，对人类的发展作出了划时代的贡献：马克思、爱因斯坦和弗洛伊德。弗洛伊德传作者：高宣扬弗洛伊德，是本世纪世界名人中最有争议的人物之一。早在二十年代，他所创立的精神分析学，就在世界上产生了影响。他的学说接触了传统心理学较为忽视的潜意识，扩大了心理学研究领域，使心理学研究

2、的层次加深了，以至他的学说在文学、医学、哲学等方面都引起了反应。弗洛伊德的学说把人的心理同生理及心理同社会环境的关系本末倒置了。这在他的同时代人中，包括他的弟子们，也对他的学说产生了怀疑和批评。三大理论要点：1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识。2、人格结构理论：本我、自我、超我。3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期。意识层次理论：意识---直接感知前意识---意识与潜意识两者之间潜意识---没有意识到的深层的心理活动心理矛盾与冲突造成焦虑、心理障碍人格结构理论：本我id---真我本性---快乐原则自我ego---现实-

3、--表现超我superego---良心道德---权威形象人格发展理论：口欲期—口部---喂养肛门期---肛门、直肠---控制欲性蕾期---生殖器---性别认同潜伏期---智力与身体---学习与锻炼生殖期---异性关系---自立自强自主艾瑞克森心理社会发展学说ErikErikson（1902年--1994年）1902年6月15日出生在德国法兰克福。丹麦血统的美国人Erikson是新佛洛伊德学派中最有名及影响最大的人之一。他将在精神分析中所得到的灵感扩展到跨文化之儿童研究、伟人的心理传记与心理学和社会动力之界面。三个主要贡献的概念：除了性心理的发

4、展之外个体同时亦经历了社会心理及自我(ego)发展。人格发展是一生的持续过程。每一个阶段发展的结果有正向也有负向的。人格发展各期的危机婴儿期（口感期）幼儿期（肛肌期）生殖运动期潜在期青春期成年早期中年期老年期信任-----不信任自主-----羞愧主动-----内疚勤奋-----自卑自我认同—角色紊乱亲密-----孤独繁殖-----停滞完善-----失望皮亚杰的认知发展学说JeanPiaget曾是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。此一身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智能活动的历程，他的前瞻性理

5、论，加速了近代人类各领域的发展，并引导出一个完全崭新的世纪。认知发展学说theoryofcognitivedevelopment儿童的思维发展并不是由教师或父母传授给儿童的，它是通过儿童与环境相互作用，逐步将简单的概念集合成复杂概念来完成的。主动发现积极形成适应认知发展过程四阶段感觉运动期：通过身体认识世界前运思期：符号语言，自我中心具体运思期：多方面考虑问题形式运思期：抽象假设，推测判断让·皮亚杰JeanPiaget,（1896-1980）是当代杰出的儿童心理学家，日内瓦学派（皮亚杰学派）的创始人。第二节护理学理论商临萍教学目标理解并掌握

6、不同护理理论中护理的四个基本概念的含义了解各理论的内容在护理实践中的应用护理学理论奥伦的自理理论罗伊的适应模式纽曼的健康系统模式专业独立学科应有独特的：服务范畴、知识体系、科研内容、理论基础、专业性组织理论Theory----希腊语theorta----视觉是人们对自然界及人类社会现象的规律的系统性认识。作用：提供一个方式来描述、解释、预测和控制客观事物和现象，并用于指导实践。专业理论专业理论知识系统就像一张专业地图，为其从业人员认识专业基础知识提供一种简单易懂的途径和方法，并指导专业人员在理论的引导下进行相应的专业实践活动。概念与理论阐述概

7、念之间的相互关系人环境/社会护理健康护理理论奥伦的自理理论1、自我护理结构2、自理缺陷结构3、护理系统结构自我护理结构：自我护理：个体为维持自身的生命、健康和幸福所采取的一系列活动。自理需要：自我照顾需要。----普遍性自理需要----发展性自理需要----健康偏离性自理需要自理缺陷结构奥伦认为：在某一特定的时间内，个体有特定的自理能力及治疗性自理需要，当这种护理需要大于自理能力时，就需要护理照顾。护理系统结构全补偿系统：治疗、生活、支持保护部分补偿系统：补充支持教育系统：调节，支持，教育护理学概念概念自理理论适应模式健康系统模式人整体、后天

8、学习、自理能力有机整体、适应系统多维、整体、开放系统健康良好适应对刺激的持续适应状态稳定与和谐环境周围影响人的所有因素刺激因素：主要、相关、固有内部、外部、人际间压