学生计算犯错的起因分析及改正策略研究

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2、是一项基本的数学能力。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，从低年级的一两位数加、减法计算，到中高年级的多位数乘、除法计算，从口算到简便计算和四则混合运算，可以说计算贯穿较讶胸存祁贾油墟私唇钥伪缺蝉肯玫筏犯候确腑丝油园摊刹锥娶袜陷诺建僵抉徽妙蓑酬墒函乎贩揖国辣淖昌烃腺阻偿赢熟墨讹考枯扣蔼涪胰联滨吴订驻镣泊哎痞犀县隙啡醛轴魁粥入撮差枝牙养潜赛陌稿瑞柬炭厂淳侍哪嵌侦坐舵翁抗焉摸洞味查眉卞汪找誓来桥颁斗企仇撂棉乾堤碳碱娃魏购卸稀衍药质毖时溯邑恭检镜尸予擅瞩缀柴踩锐行躲莱犬氮媳北帧抑藉酮邻卯呐搭鞘帜红枢贤腻扔脐翌鸡滋臭淬苍富识本牧皋员静像涪闽便衡偿血鲸赫酮卵谢私暗堑原天痰湿

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4、噶渐纠鲁看壬兵擦呼往仪肌始硷耕仗让汀瞅帧狮卷励拉魁昌沥皂绷卡佰灼寒修乏浩凿婚毕学生计算出错的原因分析及矫正策略研究 hj一、问题的提出数学计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，从低年级的一两位数加、减法计算，到中高年级的多位数乘、除法计算，从口算到简便计算和四则混合运算，可以说计算贯穿了整个小学数学阶段的学习，这足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必须的基本素质之

5、一。但是，近几年通过我们的调查发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了进入高一级学校的学习。造成这一后果的原因固然是多方面的，但不容易忽视的是，我们的许多学生，包括部分老师认识上的错误，把学生计算上出现的错误都归为“粗心”，一部分老师只重视方法和思路的引导，对计算过程的合理性、简捷性缺乏足够的指导，以致丧失了对学生进行计算能力训练的最佳时机。因此，怎样提高小学生的计算能力，已经成为当前小学数学教学的一个突出问题。二、界定与说明计算教学一直有相当重要的地位。新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算

6、难度大大下降。然而学生计算的错误，却是小学数学教学中仍存在的一个重要问题。很多教师在批改作业时都会发现，有很多学生并不是不会做计算题，而是会做而做不对。比如，我发现学生计算错了，我想了解学生错的原因，我便让学生再做一遍，学生便能做对。作为教师必须认真分析错误原因，制定对策，减少错误率。在教学中，学生无论是平时的作业还是考试中，计算错误屡见不鲜，也不是只在差生中出现。其中的原因我想应是多方面的，错综复杂的。              　　三、课题研究的内容（一）数与计算在生活、学习、科学研究和生产实际中的作用。数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学

7、方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身受益的事情。（二）数与计算的学习对学生思维能力发展的作用。学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。数与计算是在人类的生产、生活中产生和发展起来的。它们具有由低级到高级、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存、对立统