“人类若干遗传性状的调查与分析”的教学设计与实践

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1、“人类若干遗传性状的调查与分析”的教学设计与实践?8?生学教学2003年(第28卷)第8期“人类若干遗传性状的调查与分析”的教学设计与实践植瑞东何夏怡(广东省肇庆卫生学校526020)为提高学生的实践能力,加深学生对遗传学知识的理解和运用,笔者在’遗传与优生>课程的教学实践中开展了”人类若干遗传性状的调查与分析”的调查研究性学习实践活动,收到了良好的教学效果.具体做法如下.1教学设计1.1教育目标①掌握常见遗传病的传递方式和特点.’②具有绘制遗传系谱的能力,并运用遗传的基本规律对常见的单基因遗传病的遗传

2、方式进行分析的能力.③培养学生的调查,分析,综合能力.④培养学生养成严谨,勤奋学习和务实创新的作风等.1.2调查内容为达到以上教育目标.我们在教学中针对学生对各种遗传病的认识与诊断水平较差.调查范围和手段等方面受到限制的特点.选择了一些易于识别,显隐性关系明显的遗传性状作为调查内容.(1)用手习惯惯用右手与惯用左手(右手为显性.左手为隐性).(2)卷舌将舌头伸出口外,两侧向上卷呈U型(能卷的为显性,不能卷的为隐性).(3)发旋每人头顶稍后方的中线处都有一个由头发形成的螺旋(有单旋或双旋两种).顺时针方向旋转的

3、为显性,逆时针方向旋转的为隐性.(4)”V”型发尖长头发区域的边缘称为发际.额前发际的中央部分明显向前突出,形成v型的称“V”型发尖(“V”型发尖为显性,直型发尖为隐性).(5)眼睑人的眼睑有双层(俗称双眼皮)和单层(俗称单眼皮)之分,双眼皮为显性.单眼皮为隐性.此外,学生还可以针对调查时的具体情况,对耳垂,发型等性状.多指症,白化病,红绿色盲等地方性常见的遗传病类型展开调查.2教学实践2.1课前准备①布置学生预习分离规律,比较各种遗传方式的传递特点,遗传系谱的绘制和分析等相关内容.②指导学生熟悉所要调查的遗

4、传性状(主要通过图示,投影,录像,真人示范等方式来说明).③观看常见遗传病的特征及遗传方式录像.④介绍关于家系谱调查的基本方法和具体要求.⑤发放调查表(见表1)并说明填写要求.⑥提供相关遗传病的有关参考资料等等.以方便学生在调查时的记录,汇总和结果分析等.表1人类遗传性状调查表祖祖外外父母哥姐弟妹自性状r祖祖父母父母亲亲ABABABAB己卷能卷舌不能卷惯右手用手左手发V型尖直型发顺时针旋逆时针眼单眼皮睑双眼皮2.2学生的调查活动学生可以3～5人自由组队或单独一人一组根据教师提出的要求选择以上2～3种遗传性状,

5、利用国庆节或寒假,对自己的家庭,别人的家庭(至少1个以上)进行三代以上家庭成员的调查.为确保调查结果的可靠性,在调查中要求学生严格做到①应确认所调查的对象之间的血缘关系.②所调查生物学教学2003年(第28卷)第8期的遗传性状应该是生来就有.不能是通过美容手术等途径后天获得.③强调学生在调查中要细致耐心,如实地做好详细的调查记录,不得虚构.2.3调查结果分析与撰写报告①首先要求学生根据小组或自己的调查结果独立绘制家系图谱,并作出初步的分析报告(主要是各种性状的传递方式,显隐性关系等).②展示优秀的调查结果与分

6、析报告,开畏学习交流.③在教师指导下,根据调查的结果进行分组(调查内容相同的归为一组,人数较多时,最好能以每5～6人法制教育在生物学教育中渗透夏申平(湖南省蓝山第二中学425800)21世纪生物科学已不再是单纯的一门自然科学,特别是当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题,如粮食问题,人口增长过快,B超的人为干预生育,环境污染,资源开发不合卿,生态破坏等,都与生物科学有直接关系.如能在教学中渗透法制教育,将使学生从小懂法,讲法,依法,执法,起到潜移?9?一组为宜),由组长负责组织小组成员一起根据

7、调查结果共同绘制系谱和进行家系分析,写出调查总结报告(包括调查地点,人数,性别情况,年龄,传递特点性状和显隐性关系,并指出本次调查的优缺点等).2.4师生共同评价调查结果首先由各小组代表在班中阐述其调查分析,并对同学或老师提出的问题进行答辩(小组其他同学可作出补充),师生共同分享研究成果.然后师生共同讨论,评价本次调查研究活动的完美性,指出存在的问题等.默化的作用,而环境与生态教育,在教学中则占有极其重要的地位.1法制教育在生物学教学中的地位在初,高中都有不少章节提及到生态破坏,资源浪费问题,但学生难以正确对

8、待,因此有必要在学生中进行与生物学知识有关的法制教育,通过学生去影响其他民众,以达到教育的目的.2.教育内容和形式2.1与有关法律法规相关的生物学教学内容见下:相关的生物学教学内容有关的法律法规拓展延伸的内容水:一切生物都离不开水.淡我国水资源状况.水循环与人类的活动,节约用水,水,地下水短缺(Tg法>,<水污染防治法>水体污染和水资源保护无土栽培<食品卫生法>绿色食品