开天辟地教案(第二课时)

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1、开天辟地（第二课时）教学目标：1.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。2．能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1.有感情地朗读课文。2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。一、导入1.谈话：古往今来，人们对天地奥秘的探索从未停止过，今天，我们可以借助先进的科学技术了解天地奥秘，而古时候，由于科学技术低下，人们总以为有一种神秘的不可知的

2、力量支配着大自然的这一切，这就是神的力量，而那些关于神的故事充满大胆绮丽的想象，寄托着祖先美好的愿望，这就是神话。2.揭题：这节课，我们要继续走进关于天地的美丽动人的神话故事——13.开天辟地（生读题）3.读题：“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”就是——“开辟天地”的意思。多么有力量的题目呀，来让我们一起再来读一读课题。二、品读课文，感受神韵（一）品读感悟第一自然段1.通过昨天的学习，我们知道是盘古开辟了天地，那么在开辟天地之前，宇宙是怎样的呢（指读第一节）         2.谁能谁用一些词来形容一下天地没有分开前宇宙是什么

3、样子的？（混沌一团、像个大鸡蛋）知道“混沌”在课文中是什么意思吗？（搅在一起）在这里是指什么和什么搅在一起？（天和地搅在一起。）3.天和地搅在一起时的“混沌一团”的情景你能想象出来吗？用一些词或句子来形容一下。（混沌黑暗、昏天黑地、漆黑一团、黑乎乎的一片，什么也看不见、伸手不见五指）4.生活在这混沌一团的大鸡蛋中，你有什么感受？(黑暗、沉闷、压抑)，能把这种感受读出来吗？（生读）（二）品读感悟第2节1.过渡：就在这浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到（彷徨、压抑、沉闷），它多么渴望见到光明阿！

4、于是开始了他的开天辟地。              2.请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。3.你感受到盘古是个怎样的神？从哪些语句感受到的？（力大无穷）（1）他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。生：盘古稍稍使了点劲，“大鸡蛋”就裂开了一条缝，他的力气多大啊。师：谁来读好？把他的神力读出来师：你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（2）“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”①这一部分主要通过对盘古的动

5、作描写表现他的神力，有哪些动词？怎样的凿和劈啊！怎么读才能把他威武神勇的样子读出来？②这是个普通的鸡蛋吗？（是个巨石累积而成的）。你怎么知道的？③看到“巨石崩裂”，你想到哪些词语？（山崩地裂惊天动地飞沙走石火花四射；声音:呼啸而过电闪雷鸣震耳欲聋山呼海啸）④原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊！读书要学会透过文字，去想象出生动的画面，这样才算真正读懂故事、读懂故事中的人物。⑤同学们，沉睡了一万八千年的盘古该积蓄了多大的能量啊，这一刻，他要爆发了，他要开辟出一个新天地来！让我们像盘古一样把积蓄的爆发出来！要让我们看到石块飞溅的场面，让我

6、们听到山崩地裂的巨响。（齐读“他一使劲……大鸡蛋破碎了”）⑶这个“大鸡蛋”破碎之后，我们看到了神奇的一幕：（投影出示）——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（引读）⑷分号把这句话分成了前半句和后半句，仔细比较，你发现了什么？（课件演示发现的词语和特点：3对反义词形象的描绘了天地分离的情景。字数相等、琅琅上口对仗）⑸课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。（二）品读感悟3－5自然段1．过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和

7、地分开以后，他又是怎样做的呢？（头顶着天，脚踏着地）2.“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。（顶天立地）（看图）3.盘古不仅要这样顶天立地于天地之间，身体还要——“随着它们的变化而变化。”“它们”指什么？“它们”是怎么变化的？盘古的身体呢？能用一个成语来形容吗？（出示读第四节）（与日俱增）4.来，同学们，让我们来当一次盘古，都站起来，像盘古一样头顶着天，脚踏地，站在天地当中。注意要用尽全力，不然天地就会重新合拢。师：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高（再升高一点）；一百年过去了，盘古——头顶着天，脚踏着地，

8、不停地长高；一千年过去了，盘古依然——站在天地当中，继续长高；一万年过去了，盘古依然——挺立、长高；十万年，几十万年，几千万年过去了，盘古这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的撑在天地之间，不让他们重新合拢。⒌小盘古们，你们有什么感觉？你们