《鲁宾逊漂流记》课外阅读教学设计

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1、《鲁宾逊漂流记》课外阅读教学设计　　　设计理念：　　　通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。　一、教材简析：　　《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥

2、美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。　本课是《鲁滨逊漂流记》的缩写，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。　　学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。　　二、阅读指导目标：　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。　2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的

3、精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。　3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。　4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。　　三、阅读指导重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，得到面对困难与挫折的方法。　四、阅读指导难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。　五、课前准备：　1、阅读《鲁滨逊漂流记》原著　2、观看《鲁滨逊漂流记》电影　3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）　　阅读指导过程：　　　一、引入

4、话题　　同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们第一单元主题是“我爱阅读”，说到书，想必同学们都能说上一两句有关读书的名言，谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。这节阅读课，我向大家介绍的是一本家喻户晓的外国小说。一提起这本书，人们脑海中就会浮现出具有冒险精神，面对困难与挫折，表现特别顽强与乐观的人物形象——鲁宾逊。书中的主人公身上发生了哪些曲折感人的故事呢？现在

5、我们一起来走近《鲁宾逊漂流记》　1.学生交流自己阅读过的一些作家作品。　　刚才有那么多的同学都谈到了一个人、一个作品。笛福和《鲁宾逊漂流记》今天就让我们一起走进笛福和他的《鲁宾逊漂流记》。　2.谁来介绍一下笛福?学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）　　二．走进鲁宾逊。　　1、说说故事的主要内容　据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的同学一买来甚至读过好几遍了，谁能说说这本书的主要内容？　2、放映《鲁滨逊漂流记》电影的精彩片断，从视觉上感受作品。　　3、学生讲述印象深刻的故事。凸显人物性格。（相应板书：顽强勇敢、智慧乐

6、观）　4、交流读书摘记，再现人物的性格。　　　刚才大家讲的故事真的精彩感人，一个有冒险精神且顽强勇敢，智慧乐观的鲁宾逊已展现在我们的眼前。其实作者还有一些很细微的描写中也能够使我们感到作者的品质，老师已经要求大家做读书摘记了，谁来读一读自己的摘记？（学生交流汇报。）　　5、读精选的段落。再次感受人物的品质。　　　同学们，下面我们来读一读文章中的一些句子或段落，再次走进鲁宾逊，好吗？（课件出示相关句子）　　三、总结阅读方法，激励广泛阅读　1、我们学过的课文《走遍天下书为侣》，作者曾经向我们介绍了他阅读的方法。你读这本书有使用了哪些阅读

7、方法呢？你认为阅读时需要注意什么呢？　　　2、引导学生总结：喜爱的片段多读，积累好句段，边读边想象，回顾故事内容。一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。（相应板书）　　四、深化课文，谈体会：　　鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。　　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知

8、识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。　　　1、同学们，好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，来吧，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走进书里来。愿名著教会我们思索，教会我们做人，愿名著让我们