北京课改版语文七下群鹤翔空教学设计 (2)

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1、《群鹤翔空》教案教学内容：《群鹤翔空》教学目的：1、整体把握文章内容。2、理解和思考文中关于'鹤鹰之战'开始前鹤群惊慌的描写。3、理解作者赞颂鹤的群体精神。教学重点：⑴整体把握文章内容。⑵ 理解和思考文中关于'鹤鹰之战'开始前鹤群惊慌的描写。教学难点：理解作者赞颂鹤的群体精神。教学时间：一课时教学用具：最好采用现代化的电教手段及使用相应课件。教学步骤：一、课前三分钟听说训练：（3分钟）1、按学号请同学述说发生在我们周围的见闻。2、抽一两名学生从内容、仪态和技巧方面进行评价。（目的在于促使学生认真听

2、讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点，述说内容最好是从身边的事入手。（事前让学生做好准备，养成良好的习惯。）二、创设情景，导入新课。（3分）可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，也可展示鹤的相关图片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。 三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。（也可渗透在教学过程当中）四、指导学生学习全文。（备学生）指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导

3、时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。主要是发挥学生小组研讨的作用，提倡敢于找问题、争论中研讨问题、尊重他人的意见和建议但也不能盲从。教师巡视参与小组讨论，多鼓励多启发遇到的确很困难的地方作适当点拨即可。（一）初步了解文章内容。（目标1）1．快速阅读全文，感受文章要点。（培养良好的阅读习惯）要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书K]①给下列

4、加横线的字注音。伫（ ）立   绮 （ ）丽   湮（ ）没   剽悍（  ）  盘旋（  ）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：鲜艳美丽。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。（二）仔细阅读文章，思考以下问题：1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。3．梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章

5、是运用第一人称来写的。'我'是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使'我'的所见和'我'的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写'一'字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。 （三）深入阅读，完成以下阅读任务：1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细

6、节。2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3．找出表现鹤群救护同伴的细节。提示：1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：（目标2）（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（

7、6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2、表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：（1）鹤群立刻发出嘹亮的'哦--哦--哦'的啼鸣声。（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 （4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。3．表现鹤群

8、救助同伴的细节有：（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。 （四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵：1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2