《阳谷县中小学教学常规管理细则》解读

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1、《阳谷县中小学教学常规管理细则》解读阳谷县教育局教研中心2015年1月30日阳谷县中小学教学常规管理细则一、为什么要抓教学常规？二、《细则》包含哪些内容？三、下一步怎么落实？一、为什么制定《阳谷县中小学教学常规管理细则》？教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。为全面推进素质教育，优化教学过程，提高教学质量，结合全县教育教学实际情况，县教育局专门下发了《阳谷

2、县中小学教学常规管理细则》。从客观上分析小学、初中、高中教育教学工作是一脉相承的。如果一个阶段出了问题，牵一发而动全身。这几年我县高中教育教学工作取得很大成绩，尤其高考成绩在全市呈上升趋势，像2014年高考我县重点本科人数全市增幅最大，但当年三处高中入口成绩在全市位居倒数后几名。现在的高三、高二、高一的当初入校成绩在全市也很不理想。小学基础这个“底”打不好，初中阶段这个“腰”直不起来，怎么让高中这个“头”抬起来。2014年我县中考成绩阳谷县在全市总排名第8名。语文、数学、英语、化学、生物、地理均在全市排第

3、8名物理、政治、历史排第7名。期末考试成绩1初一年级总平均分第一名铜谷中学582.63分；乡镇第一名定水中学493.22分；全县最后两名391.15分337.06分期末考试成绩2初二年级总平均分第一名第二实验中学582.20分；乡镇第一名侨润中学540.76分全县最后两名459.53分412.32分从我们自身的课堂教学上分析1、优秀教师断层，青黄不接。2、低效课、无效课大量存在，甚至出现负效课。3、教学目标不清楚，重点不突出，讲哪里说哪里，教学随意性大。4、教材把握不准，驾驭不了课堂。5、教法单一，“穿新

4、鞋走老路”。教师很年轻，课上得可是真不年轻（市教研室评语）。6、相当一部分教师的教学基本功欠缺。7、部分教师缺乏爱心、责任心，功利心太重。8、多媒体教学手段或滥用或闲置不用。9、学生课前预习及课后复习明显不够。10、不少学校在教法上频繁更换，让师生无所适从。11、学校常规教学管理形式化、人情化、简单化、低标准。立足根本，回归课堂，打好基础，以常规管理为抓手，进一步规范教学过程，全面提高教学质量。抓常规就是抓基础，基础不牢，地动山摇。有了牢固的基础，一步一个脚印，不留空白点，不吃夹生饭，一切就会水到渠成；没

5、有这个基础，一切都是空中楼阁。把每件容易的小事认认真真抓好，把每个不起眼的细节扎扎实实抓严，我们的教学质量才会稳步提高。二、教学常规管理细则主要内容是什么？1、课前预习常规2、备课常规3、课堂教学常规4、作业布置与批改常规5、辅导常规6、校本教研常规7、实验教学常规8、考试命题和质量分析常规1、关于课前预习常规江苏东庐中学“讲学稿”，扬州文津中学“四导四学”，无不对课前预习给予高度重视。先学后教，培养学生自主学习、自觉查阅资料的良好习惯。学生预习到位，课堂就成功了一半。我县的学生课前预习走了两个极端：要么

6、“放羊式”，要么“大水漫灌”。课前预习几点要求教师要有针对性地布置一些最基本的知识点，特别是记忆性的东西，让学生在课前先掌握清楚，这样有利于新授课的讲解和知识的加深与拓展。教师布置预习要根据可能提供的课余时间来进行。预习不要求面面俱到。教师要带着问题指导学生如何预习，教会预习的方法。目前，各学段、各学科作业太多，学生课前预习时间被挤掉了，效果大打折扣。2、关于备课常规每册教材要有总的学科教学计划。每个单元都要有总的教学内容、教学目标、重点难点、教材分析、课时安排。所有教师都必须先备课，后上课，备课至少要超

7、前2-4个教时。严禁不备课就上课或课后补教案。备课要吃透教材，不可“现学现卖”，不能明天要讲什么内容就去熟悉什么，准备多少就讲多少。备课主要是备课标、备教材、备学生。做到脑中有“标”（课程标准），胸中有“本”（教材内容），目中有“人”（学生），心中有“数”（学生个体差异），手中有“法”（教学方法）。教案要求可以参考、借鉴网上好的东西，但不能照抄照搬，备课应该融入自己的研究、思考，活学活用。备课前准备好作业设计，要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定好运用的教学手段，设计好授课思路和板书。要关注学法指导

8、。教案不能流于形式，要重点看质量。关于使用课件的几点建议多媒体作为有效的辅助教学工具，是为教学服务的，并不是多媒体用的越多越好。不能被课件“牵着鼻子走”。不能一味地追求多媒体的教学手段而完全放弃传统的教学方法，该板书的还要板书。不能用课件代替教案，不能用课件代替板书。在设计多媒体课件时，要考虑学生的接受能力，尽力缩小教学容量和学生的吸收量之间的差距，给学生留下一定的思考和讨论时间。教学反思要求教学反思是教师提高教学能力，促进专