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1、未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析未成年人健康成长的测量指标与变项分析第26卷第2期2006年3月中南民族大学学报(人文社会科学版)JournalofSouth—CentralUniversityforNationalities(HumanitiesandSocialSciences)Vo1.26No.2
2、Mar.2006未成年人健康成长的测量指标与变项分析周运清,陈飞强(武汉大学社会学系,湖北武汉430072)摘要:”未成年人健康成长”是描未成年人在基本社会化过程中,与成长有关的一切活动,均应在生理,心理和社会适应诸方面处于完好的健康状态.未成年人健康成长可以从生理健康状况,心理健康状况和行为健康状况三个方面进行测量.本文探讨和初步建构了未成年人健康成长的测量指标与变项体系.关键词:未成年人;健康成长;测量指标与变项中图分类号:C913.5文献标识码:A文章编号:1672—433X(2006)02O107—06未成年人是指未满18岁的公民他们是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班
3、人.我国现有l8岁以下的未成年人约3.67亿人[1],他们的成长状况,直接关系着国家和民族的前途和命运.推动和促进未成年人的健康成长,是提高中华民族整体素质的迫切需要,是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要保证,是确保党和国家事业后继有人的重要条件.随着我国市场经济的迅速发展和社会结构的全面转型,未成年人的成长环境发生了巨大变化,未成年人的健康成长问题也随之得到了党和政府及至社会各界的日益重视.如何全面,科学,深刻地认识和衡量未成年人的健康成长,并建构有效的测量评估体系,有效推进未成年人的健康成长,具有极为重要的现实意义和深远的历史意义.然而,”未成年人健康成长”这一主题的涵盖
4、范围相当广泛,构成要素极为复杂,学术界关于这一领域的研究尚不多见;构架一个对”未成年人健康成长”进行科学测量的指标体系,在国内尚属空白本研究试图根据人的社会化理论,参照相关研究成果,探索和构建具有可操作性的未成年人健康成长的测量指标与变项体系一,文献回顾与框架设计1.文献回顾.未成年人的健康成长一直以来是党,国家和社会各界关注和重视的焦点之一.1991年9月,我国颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》,这是我国建国以来第一部涉及未成年人的专门法律,也是保护未成年人健康成长的重要法律.有论者指出,”《未成年人保护法》……不仅包括了对未成年人身体发展的保护,同时也包括了对未成年人心理健康的保护
5、以及法律权益的保护.”L2这里提出了未成年人健康成长的两个重要方面,即生理健康和心理健康.而要正确认识未成年人的健康成长,并建立具有可操作性的测量指标与变项体系,首先必须明确地界定”未成年人健康成长”的基本内涵关于健康的含义,世界卫生组织(WHO)有一个经典解释:”健康不仅仅是指没有疾病,不体弱,而是一种躯体,心理和社会功能均臻良好的状态.”L3人的成长过程,按照社会学的观点,实际上就是人的基本社会化过程.根据WHO的”健康”概念和人的社会化理论,我们可以初步界定来成年人健康成长的基本内涵.所谓人的社会化,是指个人逐渐形成并发展自己的个性,内化特定行为规范和价值观念,习得一定生活技能,进而
6、成长为能够适应并参与社会生活,传承社会文化,推动社会变革的社会成员的过程【4],也就是个人由”自然人”或”生物人”成长为”社会人”的过程引.按照社会化进程的正常与否,社会化可以分为正常社会化和非正常社会化两大类.前者是指个体成长为符合社会规范和社会价值观要求的正常“社会人”的过程;后者则是指个体的社会化过程偏离甚至违反社会规范和社会价值观的要求,无法正常地参与社会生活,影响自身健康成长和正常发展.收稿日期:2005—0611作者简介:周运清(1948--),男,湖北省公安县人,武汉大学教授,主要研究未成年人成长环境.107中南民族大学学报(人文社会科学版)2006年第2期按照社会化理论,人
7、的成长过程能否顺利展开与完成,与其个体特征(如生理状况,心理状况和行为状况等)和客观的社会因素(主要是社会环境)密切相关.由此可见,未成年人健康成长涉及到方方面面,构成要素极为复杂,如何构建具有可操作性指标与变项体系,少有参考文献.根据上述分析,我们可将”未成年人健康成长”界定为:未成年人在基本社会化过程中,与成长有关的一切活动,均应在生理,心理和社会适应诸方面处于完好的健康状态.2.框架设计.为了对未成年人的成长状况进
