浅谈“民法学”课程改革

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1、浅谈“民法学”课程改革浅谈“民法学”课程改革浅谈“民法学”课程改革总第198期课程教材DOI编码:103969/j.issn.1007—0079.2011.11.056浅谈”民法学”课程改革范贤聪顾晓明摘要:”民法学”是法学专业的专业必修课,在法学学科ee1.有十分重要的地位.通过分析,对”民法学”课程的改革提出一些建议,希望能对提高教学质量,改进教学方法有所裨益.关键词:民法学;课程改革;教学方法作者简介:范贤聪(1966一),女,四川资I~rtA_,宜宾学院法学系,副教授;顾晓明(1964一),男,四川宜宾人,宜宾学院学生工作部,副教授.(四川宜宾644000)中图分类号

2、:G6423文献标识码:A文章编号:1007—0079(2011)11—0115—02“民法学”是法学专业的专业必修课,是法学本科教学的主干课,也是基础课,在法学学科中具有十分重要的地位.在宪法中,有关财产权利和经济制度的基本规定,实际上要在民法中才能得以具体化;在刑法中,由于目前有关财产的犯罪日益增多,不弄明白其中的民事法律关系,也不可能真正搞清楚那些与其相关的刑事法律案件;就经济法而论,其中除了_一些行政管理法律关系外,还有横向的民事法律关系;国际经济法简单地说就是一个适用外国民法的问题;国际公法与民法都起源于罗马法.所以,只有学好了民法,掌握了民法的基本理论,基本制度和

3、基本概念,才能学好并掌握其他法律部门的知识.“民法学”的先导课程是”宪法学”和”法理学”,后续课程有‘I厶同法学”,”知识产权法学”,”婚姻法学”,”商法学”等.通过“民法学”的教学,要使学生熟练掌握民法的基本概念,基本理论和主要制度;受到法学思维和民法学实务的基本训练,形成民法思维,用民法眼光看待生活中的问题;能够利用所学知识解决实际问题,并使学习者具备初步的民法学科研能力.一,”民法学”课程开设的时间与学时安排目前笔者所在的院系”民法学”课程安排在第一学年的上学期,与”宪法学”和”法理学”同时并进.从学生反映来看,学生学习起来倍感吃力,因为学生刚开始接触法学课程,对法学基

4、本概念不知晓,可以说对法学课程还没入门,这样导致学生对”民法学”基本概念的理解和记忆非常困难.笔者认为,”民法学”课程应在第一学年下学期或第二学年开始安排学生学习,因为学生在此时对法学课程的一些基本概念已经有所接触,对民法的基本概念等容易理解记忆,学习起来就会轻松得多.从课时安排来看,在整个大学本科学习期间,最狭义的民法不包括婚姻法,继承法,也不包括合同法,一般最少需要100课时左右,而目前”民法学”开设的学时并未达Nloo课时,时间少,内容多,这也是影响学生熟练掌握民法知识的一个问题.笔者建议增加”民法学”学时,如果是安排l学期讲授,那么每周达N8学时,如果分2期学完,可以

5、每周4学时.二,”民法学”课程教材的选用近年来,许多高校对民法课程的设置进行了改革,由过去的一门课程细化为多门课程,”婚姻家庭法”,”继承法”,”合同法分论”,”侵权行为法”,’’人身权法”等都在相继单设.传统的”民法学”教材不论在体系上还是内容上,甚至是民法学精神的把握上都无法达到新的课程体系的要求,比如民法学教材中既有总论的内容,又有分论部门法的内容,而且由于过去”民法学”教学学时有限,这两部分内容都不够深入,流于表面,所以,这样的教材用于新课程体系,导致该讲的没讲明白,不该讲的讲了一堆,既浪费学时,又达不到教学效果.因此,编写能够适用于新课程体系的”民法学”教材刻不容缓

6、.笔者认为,在教材的选用上,应当注意以下三个方面.1.处理好教学与教材的关系在”民法学”教学与教材的关系上,要避免两种倾向:一是完全依赖教材,不敢逾越,这样容易造成照本宣科,使学生没有学习积极性.二是完全抛开教材,只按照自己观点讲授,这样造成学生上课就拼命记笔记,教师与学生完全没有互动.正确的做法是既要立足于教材,又不受制于教材.教师应加强对教材的研究,了解不同教材的内容,注意讲授教材中的难点和重点,在教学过程中逐渐形成自己的教学体系,将自己的教学体系与教学内容有机融合起来.2.立足于本校学生的实际不同学校应分别采纳不同的教材,教师应根据本校学生的实际情况,根据自己对教学内容

7、,教学体系的了解去选择教材.笔者认为,作为本科教学,不宜开设民法系列课,因此,一般不选择系列教材而应选择综合性教材.3.充分考虑教材的内容在选择教材时,应考虑教材的实践性;考虑教材的内容量,以够用为限而不是越多越好;考虑教材阐述的程度,不能太深奥;还要考虑教材的语言风格,尽量把复杂的内容用通俗语言阐述,用最简洁的语言阐述民法理论,应注意教材的可读性.三,发挥师资的团体优势笔者建议,可以根据学校的实际情况,建立起”民法学”学科组.学科组实行定期活动制,教师定期交流教学经验,分析教学中的问题,研究教学法,探

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