初中数学“导学自主”课堂教学模式研究报告

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6、要］初中数学“导学自主”课堂教学模式是以形成“自主、合作、探究的学习方式”为根本，以“教在导学、学贵自主、以学定教、以练促学”为策略，以“自学、合作、矫正、测练”为模块，以创设高效课堂为目标，能够充分体现学科特点和学情特点的特色课堂。[关键词]导学自主34教学模式一、核心概念教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的稳定结构形式的教学过程，此过程包含教师、学生、教材、媒体等要素。传统的教学模式是“以教师为中心，教师利用各种教学手段和方法向学生传授知识，学生被动地接受知识”。本课题研究的内容是在新课程改革这一大背景下如何在课堂教学中教师“有效导学、学

7、生自主学习”，即“导学自主”课堂教学模式。二、研究背景《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：基础教育课程改革的具体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”34基础教育课程改革的教学过程是：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与

8、的教育环境，激发学生的学