从学校团队精神的培育谈教师成长与学校内涵建设.doc

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1、从学校团队精神的培育谈教师成长与学校内涵建设　　教师是在各级各类学校中,以教育、培养学生为职责的专业工作者。教师队伍素质的优劣、育人水平的高低会直接影响一所学校的办学质量。所以作为学校管理工作者,一定要重视学校教师队伍的整体建设和教师个体的成长。笔者将从以下四个方面来阐述教师的成长与团队精神及学校的内涵建设的关系。　　　　1学校需要培育团队精神　　　　在社会各种竞争日趋激烈的今天,干成一番事业需要团队合作,离开了团队合作,终将一事无成。团队合作要根植于健康的合作氛围,所有成员要有基本趋同的价值取向,对该团队的奋斗目标要有较为广泛的认同度。那么,团队合作靠什么支撑呢,要靠一种精神,那就是团队

2、精神。因此,我们可以这样说:干事业需要团队,但更需要伟大的团队精神。实际上,一个国家,一个民族,都需要一种精神。当然,学校也不例外。学校团队精神是一所学校不可或缺的灵魂,这种灵魂可使整个团队具有极强的向心力和凝聚力,可使这个团队无往而不胜。我认为,要办好一所学校,管理者首先要引导教师树立团队意识,在此基础上尽全力培养团队精神,继而再努力提升这种精神。众所周知,有什么样的教师队伍,就会育出什么样的学生。也正因为如此,我们深知教师队伍的精神面貌和综合素质的重要性。为了打造出一支过硬的教师队伍,我们第十四中学除了在生活上多关心他们外(如帮助英语教师马燕宴、数学教师王玲等人解决婚姻问题),特别是坚

3、持在教师中大力弘扬“要把当教师当事业去做”这一主导思想,教育教师要怀忠诚之心,立奉献之志,淡泊名利,甘为人梯,做师德高尚的人,以无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。我们时常提醒教职员工:你为十四中做了什么?你为这个单位做了多少贡献?使大家时刻想着:我应该为学校这个大“家”多尽些力量。正是由于大家凝心聚力,精诚团结,励精图治,顽强拼搏,才使十四中这所企业移交学校能有今天。在一年一度的高考、全国学科竞赛、宁夏全区学业水平测试以及上级组织的文体等各项活动中,十四中均取得了骄人的战绩。2006年中考,惠农区650分以上考生有22人,600分以上考生共196人(见2006年7月11日《石嘴山

4、日报》第二版),但十四中该级录取的新生中考成绩达650分以上者0人,600分以上者仅35人。然而,2009年高考,十四中不仅把中考成绩为628.5分的钱龙同学推上了银北地区的状元宝座,而且在一本线降分后,上重点线考生竟达到了111人。在硬件设施远不如山区学校、学生生源完全处于劣势等许多不利情况下,能够取得如此可喜之成绩,靠的是什么?靠的就是团队合作,靠的就是一种永不服输的战斗精神!　　　　2教师成长与学校团队精神息息相关　　3　　近朱者赤,近墨者黑。就一般规律而论,这句话无疑是正确的。有血有肉之人,只要置身于乐观阳光、积极进取、具有高度凝聚力、战斗力和竞争力的团队,不可能不会受到氛围的感染

5、。作为这样团队的成员,一定具有统一的意志,具有良好的精神状态,他们在工作中一定会相互配合、相互支持、相互鼓励、相互鞭策,最终会取得优异的工作业绩。在这样的团队里,即使存在个别思想落后、心态不良者,也不会有其生存活动的土壤,而且最终还会被团队所同化而跟着大家一起前进。正是看到了团队的这一特性,我们在培养教师队伍时,格外注重队伍的整体建设。面对我校多数是年轻人的教师队伍,我们一方面对其大胆使用,以充分发挥其特长;另一方面,注重加强精神文明和敬业爱岗教育。与此同时,我们着力通过教科研和“传帮带”等活动助其提高业务水平,使他们尽快成长起来。由于我们对师资队伍建设工作常抓不懈,使得我校教师队伍整体素

6、质提升很快。以去年我市招考教师为例,在我校拟招的语文、数学、英语、物理、化学、生物和政治7科教师中,我校临时聘用的教师取得了全区笔试成绩4科第一名的好成绩。再待面试成绩出来,我校在聘教师竟占到了6科第一名。现在,我校教师爱岗敬业,乐于奉献,关爱学生,无违法违纪现象发生,得到了上级领导的充分肯定。去年的高三年级组和今年的高三年级组分别被石嘴山市总工会授予“巾帼文明岗”和“工人先锋号”等光荣称号。　　3学校内涵的发展离不开科学化的管理和教师的自身塑造　　　　勿庸讳言,在当今经济大潮的冲击下,有少数教师思想狭隘,人文关爱精神缺失,利己主义和惰性意识在头脑中占据主导地位。针对这种现象:①充分发挥思

7、想教育的作用,对其施加正面影响;②通过规章制度进行约束,不让其有过多的自由空间;③要利用人际环境这一无形的影响,“逼”其“合群”;④要采取激励措施,使其顺势主动改变。应当说,一流的管理水平,一套科学化、规范化、精细化、人文化的管理办法都离不开“激励”与“施压”两种措施。我主观认为,“压力”一要靠外力施加,二要靠自我施加,而自我施加往往需要有自觉的意识、坚韧的毅力和良好的素养。相对于外界推动式的改变,教师的自身塑造对其综合