上海版新版牛津英语1a教案

《上海版新版牛津英语1a教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、准备期心得体会经过一个月的准备期,我发现一年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。这时，良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。   一、培养认真听讲的习惯   为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，老师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜。   二、培养认真完成作业的习惯。   完成作业，是学生巩固知识、形成技能的主要手段。要

2、求学生从小就养成良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，回家指读和认读的作业也要保证质量的完成。   三、培养合作学习的习惯。     对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。以奖励小组星的方式培养学生集体主义观念。教学设计方案学校明强班级一年级学科英语课题M1U1Greetings教时1st设计者程丽娟日期一、教学目标：UsingthekeywordsincontextUsingformulaicexpressionstogreetpeople，bid

3、farewell.二、制定依据：1、内容分析：学习七个问候，利用动画，小故事和单词卡片让学生接触到新单词，让给学生身临其境，感受真实。2、学生实际：英文歌曲在很大程度上调动了学生积极性，并且发现学生在入学之初就存在英文基础的差异。对日常用语的运用自如或稍加复习即可，而有些没有英文基础则需要更多的时间来朗读和记忆。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2’5’20’Warming-upPre-taskpreparationWhile-taskprocedure1．Playthemorningsong1.Greetthestudentsandintroducemyse

4、lftothem.“Goodmorning!Hello!I’mGrace!”2.UsingthecartoontoelicittheformulaicexpressionsHello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!I’m…1．Showingthewordscardsandreadthemtothestudents.Havethestudentspracticethewordsandthegreetings.2．Learntheword‘Hello’1)Playthecassettetape.Listentothecassetteandfoll

5、owtherhythm.Listenandreply.“Goodmorning!”enjoythecartoonandimitatethepronunciation.Listenandrepeatwords.“Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!1.Matchthewordsand让学生通过轻快的英文歌曲放松并建立起他们对英语学习的兴趣。通过学生回答，就可以知道哪些有一定的英文基础。从另一个角度让学生主动学习单词。利用单词卡片让学生对单词有个大致的印象，配合老师的教授是学生准确知道单词的发音。8’Post-taskactivities1

6、)Playagame.Littletrain.2)Repeatstep1withothernewwords.1.Doworkbook1A,pp.2and3PartsAandC2.Playagameandholdacompetitionbetweengroups.3.TeachletterA,a,B,bHomework:1.Listentothecassettetapetwice..2.Readthewords.3.Makecardsofnewwords.picture.1.Readthewords.2.Listenandsaytothefellow.Readthewor

7、dsonebyone.DoworkbookPlayagame.Read看卡片，读单词，理解其中文意思，使学生系统的对每一个单词有个全面的认识和掌握。小组练习，可以使学生集中注意力并得到练习的机会。通过游戏，使学生对所学的单词进一步的了解。反思重建反思:通过动画来让学生自主的学习新的单词Hello!Hi!Goodbye!Goodmorning!Goodafternoon!和这些问候词的基本使用方法。这本来为了让学生学习单词起来事半功倍，但是由于在课堂上引入动画，学生的不同表现还是让我觉得不是所有的学生都适用于此方法。一年级的学生自主能力不够