新课程背景下教师专业成长公式推导

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1、新课程背景下教师专业成长公式推导 　　新课改要求教师“与课改同行、与课改一起成长”。为什么提出教师要在课改中促进自己的专业不断成长呢？怎样才能有效促进自己的专业成长呢？笔者认为，只有遵循教师专业成长的规律（这一规律可用教师专业成长公式来表示：专业成长=学习+反思+研究）、创造性地开展校本研修工作，才可能达到目的。 一、专业成长公式提出的背景——课改需要 （一）专业成长的内涵？ 　　教师是新课改的主力军，是新课程的具体落实者；新课改的成效大小、成败与否，在很大程度上取决于教师，决定于每位教师课改素质的高低。那么，新课改究竟

2、对教师专业素质提出了那些新要求呢？这里给大家简单介绍几种： 　　1、教师要有“四种意识、四种能力”：即要有自我发展的意识和能力；要有不断反思的意识和能力；要有民主平等的意识和能力；要有不断创新的意识和能力。 　　2、教师要有“四种良好心态”：即要有积极主动的心态，做到积极应对新挑战，去主动适应新课改；要有空杯好学的心态，做到去自觉吸收现在的、别人的、先进的、优秀的东西；要有包容兼听的心态，能够倡导学术对话，提倡教师间自由争论争鸣；要有自信必胜的心态，对新课改充满信心，对自己充满信心。 　　3、教师要努力成为“四者”：即做

3、一个学习者；做一个反思者；做一个创新者；做一个开发者。 　　4、教师要努力做到“四会”：即学会学习；学会研究；学会合作；学会反思。特别强调语文教师在新课改面前要达到“教育理论丰厚，教学思想领，教学艺术精湛，文化底蕴丰富” 　　的境界。特别强调新课改背景下的教师要具有五种基本功：即现代信息技术的掌握与运用；课程开发与课程实施的基本功；协作教学基本功；教学评估基本功；教学科研基本功。 （二）什么是专业成长？ 　　有的认为，教师专业成长是指教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。有的认为，教师专业成长是指教师个人在历经职前

4、师资培育阶段，任教阶段和在职进修的整个过程中都必须持续地学习与研究，不断发展其专业内涵，逐渐达到专业圆熟的境界。有的认为，教师专业发展是以教师专业自主意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业智能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。 （三）教师专业的具体内容与专业结构？ 　　1、著名特级教师窦桂梅提出好教师的三块知识结构：即精深的专业知识；开阔的人文视野；浓厚的教育理论。 　　2、教育理论家叶澜提出现代教师要有自身的专业理念、知识结构和能力结构。认为教师知识的基石是学科知识、一般教学知识、学科教学知识和情境

5、知识。 　　3、教学理论家林瑞钦提出新课程背景的教师要有所教学科的知识（能教）；教育专业知识（会教）；教育专业精神（愿教）； 　　4、教育专家申继亮提出现代教师要有职业理想、知识水平、教育观念、自我监控能力、 　　和教学行为与策略。认为教师作为专业人员，其专业素质可从专业知识、专业道德（含职业承诺）、专业地位（含专业认同）、专业适应（含智能训练）、专业成熟（含专业自主）和专业发展（含终身学习）等方面去训练和评价。教师专业水平的发展可从教师专业知识的发展、专业技能的娴熟、专业情意的健全等方面去衡量。特别提出现代语文教师要提

6、升理念、强化情感激活方法。 二、专业成长公式的具体运用——实践策略 　　教师怎样才能实现“与课改同行、在课改中提升自己的专业素质”呢？最主要的策略就是运用好专业成长公式：即学习（基础）+反思（动力）+研究（关键）=专业成长。 （一）学习——是教师专业成长的基础和前提 　　学习除了外出参加集中培训、参与各种研讨观摩活动等途径和方法以外，最主要、最有效的途径还是校本培训学习，特别是自培，也就是要让读书成为习惯。李玉玺说：不会读书的教师就成不了一个专业化的教师，不是一个专业化的教师就不是一个高素质的教师。 1、教师为什么要让读

7、书成为自己的习惯？ （1）成功的人总是从别人的成功中汲取经验 　　一个人成功的因素不只是读书，但是读书却是一个人成功的重要因素。古往今来无数的圣哲、文学家、教育家，无不是在让读书成为习惯中走向成功的。 　　孔子通往圣贤的路在何方？圣人自己曾说“吾十有五而志于学”，“发愤（下决心学习）忘食，乐而忘忧，不知老之将至。” 　　李白是声蜚四海的诗仙，人们常常仰视“李白斗酒诗百篇”的才情，却很少品味他“吾五岁诵六甲”、“十岁观百家”、“十五好奇书”的自述。 　　著名小学特级语文教师窦桂梅，虽然“小时候没有读过多少书，当上教师以后觉

8、得腹中空空。但由于把书籍作为自己成长的土壤，始终做到靠‘韧’劲学、靠‘恒’劲积累。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁，各种专业杂志成了教学生涯的伴侣。还记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片。” （2）读书是教师获得精神成长的重要源泉 　　读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍