浅谈信息技术课如何培养学生的创新精神

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1、浅谈信息技术课如何培养学生的创新精神作者：胡学刚单位：重庆市沙坪坝区青木关镇小学校【提要】二十一世纪需要更多有创新精神的人，我们国家正在努力通过课程改革来改变传统的教学模式，培养更能适应新时代发展的接班人。在过去十年中，信息技术在欧洲和美国的教育中已经成为变革的推动力。培养学生的创新精神，信息技术课有其独特的优势。作为信息技术教师，怎样从教学的各个环节来培养学生的创新精神，是值得深入探索的。【关键词】信息技术课培养创新精神在全国轰轰烈烈的课程改革浪潮下，信息技术作为新兴的科目，它独特的社会地位使我们更应该考虑对学生创新探索能力的培养。同时，信息技术课在培养学生的创新精神和创新能力上有着它

2、优先的一面。信息技术课本身就是一门不断创新的学科，它在内容上突出实践、在对象上突出自主、在形式上突出新颖，在激发学生兴趣、培养学生的创新上有着独到之处。下面，我从教学各个环节如何培养学生创新精神谈谈我的肤浅认识。一、彻底转变教学观念是前提。从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式严重弊病是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造探索型人材的培养。以学生为中心的教学模式，则是进入九十年代以后随着课程改革、信息技术的不断发展、人的素质不断提高才逐渐发展起来的。这种模式一经形成，就体现它的不同凡响的作用，它被教育界认可和

3、接受并不断完善，使许多教师受益匪浅。因此，我们作为教育工作者，应该彻底的转变教学观念，学生应该是教育的最大的受益者，他们才应是教学中的主体，那么我们的教学内容、教学方法、教学过程设计都应从有利学生成为创新探索型人材这一角度出发。二、充分优化教学内容是基础。4在备课中应充分做好准备，从各个角度考虑，优化教学内容，激发学生的创新兴趣。我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很

4、大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应充分做好准备：硬件、软件的准备。硬件准备是指调试好计算机和网络，要让学生用得称心；软件准备是指精选教学软件，比如，指法练习是小学低年级的重要内容，而这个内容单一、枯燥。如果不选好教学软件，学生很容易失去兴趣，这可是不可估量的损失，低年级就失去兴趣以后教学怎么进行？针对这一情况，我选择的教学软件并不单一，有时是在WBZT下进行基本练习；有时又在WBZT中进行考核，激发学生好强和好胜的心理，使他们在不知不觉中学习；有时又在记事本下让学生用拼音背诵课文，联系其它学科，进一步调动他们的好奇心理；有时，我又选用金山打字通2003进行练习，

5、用里面的游戏来让学生保持良好的练习热情。而三年级学生，汉字输入、排版是一个重要的内容，但也缺乏生动。为了让学生能提高兴趣，我采用了背诵课文、看图说话、输入大比拼、小报优秀设计者等不同的形式达到同样的效果——能录入汉字并进行简单的排版。三、巧妙设计教学过程是关键。1．充分创设教学情境，激发学生的求知欲和好奇心。创设教学情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过问题情境的创设，拓展学生的思维，刺激学生大脑的兴奋区，为学生创造性思维创造有利条件。在教学中，可以通过创设教学情境，来培养学生的创造性思维。如：在教《回收站》时，我先提出问题：想没想过怎样删去一些不需要的文件和文件夹？删去的文

6、件或文件夹放在什么地方呢？问题一提出，学生都在积极思考，知道的同学就说是放在“回收站”里，这时，我便让学生带着我刚才提出的问题看老师是如何做到的。先告诉学生一种方法：那就是选中文件，按住鼠标左键不入，将文件拖到“回收站”里；还有就是使用“右键菜单”功能来删除。学生看着老师的演示操作，一看就会了。这时，我又提出问题：那同学们还能不能试试还有其它方法也能删除文件呢？这时，学生们的思维都活跃起来，举一反三，发现了还可以用工具栏中的“删除”按钮来删除；还可以用“剪切”按钮来删除；还有的，甚至还用键盘上的删除键来删除……这样，通过问题情境的创设，不仅使学生学会了所学知识，还使学生的创造性思维得到较

7、好的发展。在教学中，我正确引导学生的学习兴趣，激发他们的求知欲和好奇心。例如，在教“画图”中的复制、粘贴时，我首先示范画一辆车，然后复制粘贴出了同样的另一辆车，接着我又把这两辆车变成了四辆，成了一个车队。学生们惊讶极了，都想知道老师是怎样变“魔术”的，我即时抓住学生这个心理，教学生是如何做的。然后，让学生画一个小人，就当是自己，再让一个小人变成一个班的同学。同时，在教学中当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强