高职计算机教学的现状分析与解决措施

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1、高职计算机教学的现状分析与解决措施　　摘要：在高职计算机教学中，培养学生的实践运用能力是最重要的。因此，在教学过程中，要注重将学生的理论知识与实践动手能力充分结合，创新思维，敢于研究。这样才能适应社会发展的需要，满足用人单位的要求，为学生以后的发展打好坚实的基础。　　关键词：高职计算机教学；现状分析；教学模式　　高职教育是为了培养学生适应社会的技能和本领而设立的专业院校，这一本质就决定了高职院校要立足于社会发展的实践，让学生学到的知识是有用的，实用性强，能与用人单位要求的人才直接接轨。而计算机专业伴随着科学技术前进也逐渐变得更加重要，计算机人才的

2、需求量也不断增加。本文就结合笔者自身的高职计算机教学的实践经验谈谈高职计算机教学的现状以及如何改善的问题。　　一、高职计算机教学的现状分析　　高职计算机教学主要以培养学生的计算机理论知识和实践运用能力为主，使学生能够真正地了解计算机知识，并能在工作中实际运用知识。但在教学实践中，可能会出现很多方面的不足，这与高职计算机教学的教学理念是背道相驰的。　　1.学生的学习态度消极，效率低下　　就现在的高职学校而言，学生的文化水平偏低，知识量较少，特别是计算机专业的学生，不同的地方、不同的受教育水平，致使学生学到的计算机知识不尽相同，有的对计算机的基础知识

3、也相知甚少。当然，这些都不是最重要的。学习一门技术，最重要的还是学生自己。但是在高等职业学校中，学生的学习态度十分被动，加之没有养成好的自主学习习惯，更是让学生的学习效果不显著。计算机教学的理论知识较为枯燥，同时实践操作又较为复杂。学生如果在基础知识差的情况下还不能主动学习，自主钻研，那么，不要说创新能力的培养，能够真正学会计算机知识也是难事。　　2.教学内容落后，不能适应社会需要　　高等职业学校的计算机专业现在面临的最大问题就是教学中教授的知识不能跟上飞快发展的计算机行业，更新速度较慢。甚至个别学校是十几年才换一次教材，远远落后于计算机行业的发

4、展。这样的情况就会造成学生的知识没有用武之地，不能满足用人单位对计算机人才的选拔要求，造成学生的就业困难。　　3.传统的教学模式仍然大行其道　　教学改革的政策已经推行了十多年，很多学校纷纷进行教学理念、教学模式和教学方式的转变。但是个别学校或者个别教师仍然没有深入了解和贯彻实施课程改革理论。一段时间后又开始传统的教学模式，即以教师作为课堂主体，以教师讲课、学生听课作为课堂的运行模式，这就抑制了学生的学习积极性，对学生创新能力的培养是非常不利的。特别是计算机这样要求学生能够自主创新，独立探索的学科。　　二、高职计算机教学的探讨　　就以上提到的高职计

5、算机教学中面临的一系列问题，现进行以下探讨：　　1.提升教师素质，转变教学模式　　教育学中提到：“教师是平等关系中的主导者。”也就是说，在不断强调学生主体作用的新课改教学观念中，依然不能忽视教师在教学工作中的突出作用和贡献。因此，想要培养出好的学生，就要先提升教师的素质，让教师转变教学观念，以便于学生学习效率的提高和能力的提升。学校要加大教师培训的时间和资金投入，让教师更新教学理念，真正地接受新课改教学理念的培训，能够在以后的教学中使用新的、先进的教学模式。教师自身也要加强学习新知识，密切关注计算机知识的更新发展，不断创新教学理念和教学方式，使自

6、己的教学方式能够真正地帮助学生进步。　　2.重视学习兴趣的培养，让学生主动学习　　学习兴趣是学生学习的重要动力之一。在计算机教学中，教师大都认为学习是学生的任务。平时教师经常是“逼迫威胁式”教育学生学习。在高职计算机教学中，教师大多会说：“只有好好地学习计算机知识，以后才能找到好的工作，不好好学习，没有单位会要你的等。”这些话语可能会起一定的作用，但是也会造成学生被动地消极学习，而不是在求知欲和好奇心的驱动下进行主动探究，学习效率低下，成效也并不显著。所以，教师要想方设法提高学生学习知识的兴趣，培养学生的自主思考能力、勇于探究的学习精神。　　3.

7、实践教学，营造良好的学习氛围　　面对高等职业学校学生受教育水平较低、计算机知识良莠不齐的状况，教师在教学中要进行有区别的教学。这种教学模式的好处是各个层次的学生都可以被“照顾到”。教师在教学过程中可以根据学生的计算机理论与实践水平以及学生的学习态度等情况，将学生进行分区教学，根据学生学习的不同水平来有区别地布置作业和开展教学工作，这种根据学生的实际情况开展的教学方式，对于挖掘学生的潜能，增加学生学习的积极性和增强学生的自信心有较大的帮助。程度较好的学生不断研究新的较难的知识，挑战自我；程度较差的学生查缺补漏，不断完善自我，逐渐进步。长久下去，学生

8、间就能建立热烈积极的学习氛围，这对学生学习习惯的养成发挥着积极的作用。　　4.适度调节学习内容，适应社会需要　　计算机技术的更新速度十分