紫微木偶戏特色校本课程的教学再开发

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1、课题报告紫微木偶戏特色校本课程的教学再开发定海区紫微中心课题组(课题组主要成员：夏芳芳林海娅密素梅李方波)一、问题的提出新课程改革虽然已推进了若干年，但农村艺术教育领域仍存在着许多不容忽视的问题：“唯学科成绩论”的传统观念仍旧深刻影响着学校领导和教师；艺术教育课只注重机械的“传授、灌输、模仿”；艺术教育校本课程缺乏系统的设计和有效的实施方法……这些都在一定程度上影响着学生综合艺术素养的完整性。所以，寻求有效的艺术教育手段来培养农村孩子的艺术素养一直是我们不懈努力的方向。我校的“紫微木偶戏进校园”的校本化课程探索缘起于2

2、005年。当时学校被授予区木偶戏传承基地，以文艺小队的形式开始尝试，并于2006年被列为省规划课题《民间木偶戏教学与乡情史教学的结合——农村小学综合实践活动体系建构的实践与研究》。该课题于2007年底结题，并获得省基础教育优秀课题成果三等奖。为了让学生多方位感受民间艺术文化，进一步优化、整合乡土艺术内容，2008年我们提出了第二轮课题《传承和弘扬：海岛“小艺人”培养的途径探索》，将木偶戏引进到校本课程开发的序列当中，在原有基础上进行课程二度开发，重点开展更具操作性和执行力的课程教学构建和完善上。本课程的开发和实施以行动

3、研究的路径来推进和逐步渗透，源自于草根，总体呈现动态发展研究趋向，可以说它是和新课程一起成长起来的。二、紫微木偶戏特色校本课程开发的理念与构建1.课程再开发的理念（1）分段与分类相结合：不同年龄段的学生有着不同的发展水平，同一年龄段的学生也有着不同的能力水平，课程再开发摒除“一刀切”的方式，因级定纲，分层落实目标、教学、评价等。（2）普及与提高相结合：课程在普及和弘扬优秀民间艺术基础上，更注重学生综合素养的提高，这是确定教学内容，进行教学评价的首要原则。（3）课内与课外相结合：课程教学的主阵地是课堂，同时结合课程本身的

4、特点渗透于国家课程和综合实践活动、社团活动之中，以丰富课程形式。（4）传承与创新相结合：开发适合小学生的校本课程，需要在传承基础上进行针对性的筛选、简化和特色性的创新。-10-课题报告2.课程再开发的过程本课程教学的再开发先从确定课程各部分的框架入手,主要分三个阶段构建、推进和完善：（1）获取与提炼。课程框架拟定前,认真分析已有的研究经验，结合参考各种课程实施计划，提炼出可以保留或可以尝试使用的环节。（2）取舍与整合。将保留下来的“备用材料”进行适用性分析，留取需要的，舍弃不要的,然后将各方面的“部件”拼合起来，进一步

5、修正，形成“紫微木偶戏特色校本课程教学实施框架（初稿）”。（3）实践与验证。将“初稿”放到具体的教学实践中应用，观察每一部分设计的可行性，及时摈弃糟粕，保留精华，补充新鲜血液，最终形成较为完整的、操作性强的“紫微木偶戏特色校本课程教学实施框架”。3.课程再开发的目标框架本课程的开发，主要有三个目标：（1）构建一套富有特色的“木偶戏特色校本课程”体系。（2）通过系统的课程教学和分层分类指导训练，培养学生的综合艺术能力，丰富学校艺术教育的生活化特征。（3）通过实践研究，推动紫微木偶戏的传承与发展，充分发挥学校作为传承基地和

6、教育机构的育人作用。基于此，我们以四——六年级学生为研究对象。根据学生的年龄差异和学习水平，依循分级设置的原则，按四至六年级分低、中、高三段，确定以下的课程教学分段目标：附表1：紫微木偶戏特色校本课程分段目标年段教学目标低段（四年级）引导学生了解自己家乡的民间艺术文化；初步学习并掌握木偶脸谱绘制技术；培养学生热爱家乡，热爱艺术的情感。中段（五年级）学习了解木偶的造型，尝试基本的雕刻技能和表演技巧，培养学生动手实践能力，提高艺术素养。高段（六年级）初步掌握木偶服饰制作的基本技巧；初步培养改编、创作剧本和组织演绎的能力；进

7、一步提升学生的综合艺术素养。4.课程教学内容的再开发根据课程教学目标，我们改原先随意选择的教学内容为分段实施-10-课题报告：低段（四年级）侧重于木偶戏的发展史与乡情文化史了解；中段（五年级）侧重学习木偶的制作及简单表演艺术；高段（六年级）侧重进行木偶剧本的改编、创作和表演。教学内容共设五个单元23篇，每个单元分为知识和实践两部分，每一篇设“看一看”、“跟我学”、“快乐实践”、“交流会”等形式，寓教于乐，重在体现校本课程的地域特色和艺术魅力，融知识、能力、方法、情感为一体，蕴涵教育价值。具体如下：附表2：《紫微木偶戏特

8、色校本课程》教学内容及目标单元教学内容教学目标适用年级木偶带你开眼见1木偶是一种世界性艺术1.了解木偶的发展历史，能知道我国较为著名的木偶戏名称及发祥地。2.了解定海木偶戏的发展史，初步知道定海木偶戏的别称、表演特点和艺术魅力。四年级2林林总总的木偶戏3定海木偶戏史话4从古志记载看定海木偶5木偶戏继承与发展紫微木偶戏知多少1紫微侯