2018年新人教版部编本三年级上语文教学计划

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度一、本学期教学目的和任务1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。　　2．认识250个字，会写250个字。累计认识2050个字，会写120

2、0个字。　　3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8．开始学习略读，粗知文章大意。9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻

3、、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、教学重点和难点1.学习生字新词。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会关键词句在课文中表情达意的作用。4、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。5、学习略读，粗知文章大意。6、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。7、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。三、教

4、材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。但第五单元没有安排语文园地，这是与以往教材最大的不同。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题，它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。四、提高教学质量的主要措施与方法1、要

5、转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培养自学能力。4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先。5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作习惯。四、学情分析本班共计XX名学生，经过两年的学习，有了良好的学习习惯，大部

6、分学生喜欢学习语文，而且在上学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有XXX等几位同学的接受能力差，不喜欢读书，识字量小。还有一部分学生作业不主动完成，或作业潦草，这部分同学是这学期需要监督和帮助的对象。这学期我对语文教学充满了希望，充满了信心，相信在我们师生共同努力下，我们全班会有更大的进步。五、培优辅差的主要措施与方法1.认真计划好每一次培优辅差的计划，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2.加强交流，了解优等生与学困生的家庭、学习的基本情况；3.搞好家访工作，及时了解，交流听取建议和意见；4.沟通思想，切实

7、解决学困生在学习上的困难；5.坚持辅导工作，每周不少于一次；6.采用优等生带学困生一帮一行动；7.请优等生介绍经验，学困生加以学习；8.课堂上创造机会，用优等生的学习思维来影响学困生；9.采用激励机制，对学困生的每一点进步都予以肯定，并鼓励继续进取；10.充分了解学困生现行方法，给予正确的引导，朝正确的方向发展，保证学困生改善目前学习差的情况，提高学习成绩。六、教学进度安排周次授课内容课时备注11《大青树下的小学》2《花的学校》59.1放假9.2放假23*《不懂就要问