2016年度精品--《logo语言重复命令》说课稿

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1、小学信息技术四年下册《logo语言重复命令》说课稿一、说教材教材的地位和作用《logo语言重复命令》是新疆兵团新时代出版社出版的小学信息技术第四册教学内容。这一部分中，主要是让学生掌握logo语言的基本命令的使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立程序语言的概念，为初中机器人和仿真机器人软件编程学习打基础。它体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，增强学生的发散思维意识和抽象思维意识，培养学生的动手实践操作能力和

2、创新思维能力，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。二、说学生通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望

3、；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。三、说教学目标通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下:1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令并能用REPEAT命令自由创意。2.能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高学生的计算能力、思维能力和推理能力、

4、逻辑思维能力。3.情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。培养学生丰富的想象力与创造力，促进学生自主、合作、探究能力的提高。四、说教学重难点1、教学重点掌握repeat命令的功能，并能灵活运用。2、教学难点用重复命令REPEAT画正多边形的格式和技巧。五、说教法、学法、手段、模式1、教学方法　　根据教材内容和学生的实际情况，本课采用“任务驱动”、“创设情境”、“问题──探究”等教学方法，以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握重复命令的方法与

5、技巧。　　教学时，采用情境导入，放手让学生分组讨论、实践，采用自学、探究的方式去尝试，教师巡回指导，帮助他们完成自主探索的学习。然后让学生交流，归纳总结出重复命令的规律。在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位，要注意分层次教学，在整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用，同时要对学生的表现进行评价。2、学法指导本课要求学生的学习方法有“主动探索法”、“自由创意法”、“分工合作法”。学生通过课堂

6、讨论、相互合作、相互激励、探究实践等方式，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。3、辅助手段在教学手段上采用多媒体教学软件进行适当的控制和演示，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。4、教学模式：任务—>协作型六、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了数学、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教

7、育知识的学科特点，强调了教师的引导、启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信息，掌握操作。3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究。在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，不同对象分别对待使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。七、教学过程一）情景导入让同学们看两个cx-logo实例——垂柳和七巧板，从而引出了学生的求知欲望——小海龟用的是什么本领呢

8、？请同学们仔细想一想啊？增加学生学习本课的欲望和兴趣。二）复习导入1．请同学们写出画一个边长为80的三角形的命令？画三角形的命令：FD80RT120FD80RT120FD80RT1202．请同学们写出画一个边长为100的正方形的命令？画正方形的命令：FD100RT90FD100RT90FD100RT90FD100RT90３．讨论：同学们看看这二个图的作图命令有什么特点？（两个命令的重复）重复的次数与什么有关？（正多边形的边数）画三角形重复了几次？（重复了3次）画正方形重复了几次？（重复了4次)如