《快乐英语—校本课程》课题结题报告

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1、《快乐英语—校本课程》课题结题报告一、课题的提出（一）研究背景随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育重要组成部分。小学阶段从三年级开始学习英语。学了又遇到了刚开始时学生学习英语的兴趣浓、好奇心大，但随着年级的增高、内容的增强、任务的增重，学生学习英语的兴趣逐渐变淡。如何让学生保持学习英语的兴趣，乐于学习英语。作为初中英语教师一直探索新的教学方法来解决这个难题。探索一种符合初中生生理和心理发展的教学方法，使其有助于初中英语教学的健康发展。二、研究意义尚且处于初级阶段的初中英语教学，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行

2、实践活动，提高教学质量。课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题就是通过多种方式的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯。通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在

3、研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量。三、课题界定及理论依据（一）课题界定“乐教”是教师从教的一种境界，表示对教育工作的全身心投入。用积极的态度发展的眼光、创新的精神对待教育。“乐学”是学生求学生涯的一种境界。用积极的动机去保持浓厚的兴趣，对学习知难而进、孜孜以求的身心状态。近年来，国家教委大力推广“愉快教学”，把师生的心态放在重要位置。强调要让学生在轻松愉悦的德氛围中学习英语。他们倡导：“情景教学法、自然教学法、听说法等”.以及最近流

4、行的TPR（全身反应教学法）和任务型教学法，对我国初中英语教学产生了重大影响。教师要提倡“愉快教学法”，这也有利于培养学生学习的兴趣，符合“乐学原则”。（二）研究的理论支撑随着新课程标准的颁布，各种新的教育理念不断冲击着教学，教师的“愉快教学”也频频出现。其核心是使“乐”贯穿于教学各方面，。比如：“教材中有乐、动中有乐、画中有乐、教中有乐、学中有乐。这样的英语教学生动、逼真形象，是中初中英语教学实施素质教育的切入点。1、教育家赫伯特.斯宾塞提出了“逃走教育，快乐教育”的教育理念，揭示了科学教育最本质的特征，对西方教育理论的发展起了里程碑的作用。他的快乐教育理念来自了对孩子天性的透彻分析和妥

5、善驾驭。强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智的发展的自然顺序”提倡快乐教育，反对无视学生身心发展的教育方式。斯宾塞深切认为要了解孩子的天性，了解孩子的喜怒哀乐，才能做到真正的快乐教学。122、剑桥少儿英语的罗氏愉快教学法，就是一种独特的教学法。以首席教师罗慧敏命名的罗氏教学法已培养出数十名优秀英语教师。他们制作了各种有趣的教具，精心设计每一堂课，让每位学生都能笑着学英语。他们强调：让每一位学生一进教室就要迷上英语，从而在轻松愉快的气氛中培养其兴趣，养成良好的学习习惯。3、近年来，国家教委大力推广“愉快教学”，把师生的心态放在重要位置。强调要让学生在轻松愉悦的德氛围中学习英语。他

6、们倡导：“情景教学法、自然教学法、听说法等”.以及最近流行的TPR（全身反应教学法）和任务型教学法，对我国初中英语教学产生了重大影响。教师要提倡“愉快教学法”，这也有利于培养学生学习的兴趣，符合“乐学原则”。四、课题研究的目标与方法（一）研究目标1、总目标：通过课题研究，让学生和老师摒弃以前消极落后的教学观念。愉快积极的学和教。2、教师部分的目标：通过课题的研究，不断深入学习《英语课程标准》和其他相关理论。深切体会其教学理念。探索一种符合初中生生理和心理的教学方法。提高自身的专业素质和教师的综合素养。从教学设计，教具准备等方面构建一个愉快的课堂。3、学生部分的目标：通过课题的研究，让学生喜

7、爱并愿意学习英语。让学生成为学习的主人，充分享受学习的乐趣。4、内容要点1)初中英语教学构建“愉快教学”的课堂教学机制研究2)初中英语教学构建“愉快教学”的课堂评价研究3)初中英语教学构建“愉快教学”的课堂信息处理策略研究（二）研究方法1、文献法和调查法以不同年级学生为基础，调查学生对英语的喜爱程度2、调查法和分析法在教学设计时，根据学生不同的心理特征，选择适合的教学形式3、观察法和统计法在进行长期的教学活动中，观察学生