试论专家点评2004年江苏高考试卷

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1、HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution专家点评2004年江苏高考试卷LEARNING.SOHU.COM  2004年6月11日14:40 [何玉平张琳] 来源：[扬子晚报] 　　2004年高考落下了帷幕，今年江苏首次自主命题，其命题思路所传递出的信息尤为引人关注。本报特别约请一批中学教育界的专家分别对各学科高考试卷进行评述，希望对今后教学有所启发。　　语文今年的语文试卷基本上延续了去年高考卷的模式，试卷题干很清晰，提示也很清楚，试卷共分为两卷，一卷有1

2、4个选择题，二卷包括文言文翻译、诗词阅读、散文阅读、作文等。因为题型大多比较熟悉，整张卷子很平稳，在难度上没有大起大落。不过不少考生也有这样的感觉：今年试卷的文字量比较大，比如语言表达题50个字，比以往长，所以时间有点紧张。　　今年试卷特点有三：一，知识点的内容上出现的绝大多数是学生在高三一年所复习的内容，尤其是基础知识这一块的稳定性，有助于整个语文教学的连续性。因为任何一项改革都必须是渐进的，高考改革更是要反映这种循序渐进的特点，它将为2005年的高考复习指明方向：回归基础，注重积累。　　二，今年的试卷体现了方法立意和能力立意的两方面兼顾，如现

3、代文阅读和语言表达，只要理解准确和平时方法强调到位，得分还是比较容易的。如现代文阅读题中要求考生回答引用杜甫诗的作用，这既要掌握现代文中的基本阅读技法，但也必须有一定的阅读积累才可以解决，转换和概括更是要从操练的层面上进入到技能的境界。所以从这个层面上来说，这些题目既要我们注重平时的双基，更要从这一点上升到能力的层面上。随着江苏单独命题的发展，能力立意将是最终的选择。　　三，关于作文。今年的题目看似平，但平中蕴藏玄机，解读它需要辩证思维能力，甚至有哲理的意味，作文题非常有人文气息，这就提醒考生一定要多读书、读好书，语文是一种文化积累，要增加自己的

4、人文底蕴；同时也应具备辩证思维、理性思维的能力，看问题要全面，要从联系的观点去考虑。　　数学今年数学卷考查突出两个方面：一是对知识的考查。全面但突出重点，不刻意追求知识的覆盖率，中学数学中每个主要内容都考到，而且在大题简答题中突出了中学数学的主干内容，如代数中的函数、不等式、数列，立体几何中的点线面的关系，解析几何中的曲线方程、直线和曲线的位置关系；二是体现了数学命题的重要方向，即从知识立意命题向能力立意命题的转化，多层次、多角度地考查数学思想方法和思维方法，并注意到不同的数学思想方法、思维方法的协调。比如有些选择题比较灵活，如果运用适当的思维方

5、法则能避免烦琐的运算，提高正确率；几个大题也反映出以不同数学内容为载体，考查了数学中一些重要的思想方法如化归转化、函数方程、数形结合、分类讨论等；应用题则打破固定的模式化，没有考查概率，而是与经济投资有关，让考生用所学知识解决实际问题，这体现了试卷的时代性；最后一道大题则综合考查了学生的分析能力，也运用了不少数学方法，如直接证法和反证法，还有一些证明不等式的技巧。　　今年试卷给我们今后教学带来的启发是：一是回归课本，回过头来抓基础，一定要把数学基础通性、通法掌握好，而不要追求偏题、怪题。二，除了学习知识，更要掌握好方法，要研究知识发生、发展过程中

6、体现的数学思想方法和思维方法，并进一步用这些方法去解决新的数学问题和实际问题；三是关注数学应用，今年这种应用题约占20%，近30分，把数学知识运用到实际生活中去也是课改的重要内容之一。　　英语2004年英语卷实现了教育厅“保持稳定”的公开承诺，基本上秉承了前几年的风格、导向，但在内容上也有不少创新，是一份比较好的试卷。试卷构成与国家教委考试中心发布的考纲相一致，考生做起来会感到似曾相识，比较流畅，没什么心理上的压力；考核的焦点仍然是语言的交际性和语境化，考查围绕着考生综合运用语言的能力和独立分析问题、解决问题的能力；内容上看从语法、语言到词汇覆盖

7、面很宽，和整个高考复习内容相吻合，考生感觉不会太生疏。但也有一些阅读理解、“文段题”内容十分新颖，贴近学生生活又紧跟时代的发展，牵涉到历史、地理等诸多方面，如沙漠中的植物、广告、对狩猎的看法，用DNA测出泰坦尼克号上死去的一个孩子的身份等，都与时代的发展、热点问题相挂钩。　　这几年随着英语教改的深入，高考也在不断改进，改革方向是英语作为一门工具，不仅仅是背诵单词和语法，而是运用语言的能力，这种导向已经非常成熟，不管是统一命题还是江苏自主命题，都会朝着这个方向发展。这对我们今后教学也有不少启发：一是大阅读量，今年考卷的阅读量在2000字以上，题材广

8、泛，知识面广，注重交际能力。在阅读教学中也要重视一些技巧，如快速阅读、扫描读法，和“掠读”等；二是注重基础，无论是短文改错还是写作，都主