识字2第二课时教学设计

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1、《识字2》第二课时【教学目标】1.领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。【教学重点】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一．情境导入，踏上旅程师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?生：我觉得桂林很美丽。生：我觉得那里的环境很优美。师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。（播放优美

2、的音乐，出示桂林的风光图。）师：都说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！（出示韵文）生齐读：碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊二、精读韵文，畅游桂林（一）发散思维，自主学习第一行词语师：我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么？感受到了什么?生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。（相机出示词语：碧水、秀峰、倒影）师：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝

3、的。生2：我觉得这里的水清澈见底。生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水！师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词？师：他读得怎么样？生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。师：你能学着他的样子读一读吗？师：让我们一齐读一读这个词！（齐）碧水！师：你还看到了什

4、么？桂林的山是怎样的？生：我觉得桂林的山很美丽。生：我觉得桂林的山很高。师：这些山与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？生：我觉得这些山比我以前看到的山高。生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。（齐）秀峰！师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？谁来读？（齐）倒影！师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。（二）寓学于玩，学习第

5、二行词语教学师：（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？生：我听到了动听的歌声。生：我看到了人们在唱歌。（相机出示词语：对歌、榕树、壮乡）师：对这些词，你们有哪些了解呢？生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。师：（播放录像）壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满

6、感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（三）边走边学，第三行词语教学师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（播放动画）师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。生：这些山有的像骆驼，有的像骏马，有的像大象。师：假如要你们给它们起个名字，你

7、会想个什么名字呢？生：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。师：说得真好。谁再来说说？生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。师：你真是个爱动脑筋的好孩子！（相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架）师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?生：我来读！象鼻、骆驼、笔架！师：你真棒！我们四小组的同学分别朗读！师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢！猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?（同桌交流）师：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，

8、能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……（四）观察图画，第四行词语教学（出示桂林山水全貌插图）师：你们看，水平如镜的江面上有什么？生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。师：鸬鹚是一种什么鸟呢？谁了解它？生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。师：说得真好！你是怎么知道的？生：我在奶奶家看到的。师：你真是个爱观察生活的好孩子。师：谁知道“竹筏”有什么作用呢？生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。师：