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时间:2018-07-18
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1、《识字2》第二课时【教学目标】1.领略桂林秀丽的自然风光,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的无限美好。2.感受桂林山水的美丽景色,壮族及其民族风情。【教学重点】创设情境使识字与认识事物结合,发展学生语言、思维,感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一.情境导入,踏上旅程师:通过上一节课的学习,桂林给你留下了什么印象?生:我觉得桂林很美丽。生:我觉得那里的环境很优美。师:今天让我们再一次走近桂林,再一次感受闻名中外的桂林山水。(播放优美
2、的音乐,出示桂林的风光图。)师:都说“桂林山水甲天下”,让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧!(出示韵文)生齐读:碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊二、精读韵文,畅游桂林(一)发散思维,自主学习第一行词语师:我们已经来到了风景如画的漓江,(出示漓江山水画面)你看到了什么?感受到了什么?生1:我看到了一座座高山。生2:我看到了那里的水很清。生3:我看到了水特别清,都能看到青山和绿树的倒影了。(相机出示词语:碧水、秀峰、倒影)师:这里的水是什么样的水?你能想象一下吗?生1:我觉得这里的水是碧蓝碧蓝
3、的。生2:我觉得这里的水清澈见底。生3:我觉得这里的水特别清,一眼就能看见水底的沙石。师:小朋友们说得可真好呀!有篇文章是这样描写的:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水!师:是呀,漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的,这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词?师:他读得怎么样?生:他读得很美,我好像看到了碧澄澄的水。师:你能学着他的样子读一读吗?师:让我们一齐读一读这个词!(齐)碧水!师:你还看到了什
4、么?桂林的山是怎样的?生:我觉得桂林的山很美丽。生:我觉得桂林的山很高。师:这些山与你以前看到的山有什么不同?谁能描绘一下?生:我觉得这些山比我以前看到的山高。生:我觉得它们比我以前看到的山更美丽,非常陡。生:我觉得桂林的山的样子有点奇怪。师:是呀,桂林的山真秀呀,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽。让我们一起读一读。(齐)秀峰!师:这样的山倒映在这样的水里,碧水中映着秀峰的倒影,这么美的景色你能把它读好吗?谁来读?(齐)倒影!师:让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。(二)寓学于玩,学习第
5、二行词语教学师:(师播放多媒体)听,远处传来了什么?你看到了什么?生:我听到了动听的歌声。生:我看到了人们在唱歌。(相机出示词语:对歌、榕树、壮乡)师:对这些词,你们有哪些了解呢?生:人们在树下唱歌,两个人一问一答地唱,这是对歌。生:我知道他们在榕树下唱歌,榕树特别茂盛。师:(播放录像)壮族是我国少数民族中人口最多的民族,壮族人民爱唱歌,壮乡有“歌的海洋”之称,人们喜欢用歌声表达自己的感受,他们还喜欢依山傍水建屋,在青山绿水中生活,日子那样的幸福美好。师:多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满
6、感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧!(指名读、齐读、比赛读)师:多么美丽的桂林山水景色,多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧!(三)边走边学,第三行词语教学师:走出了壮乡,我们的游船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!(播放动画)师:桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”,其实桂林的山还是奇峰罗列,形态万千呢!你们这些山的形态是什么样?它们的样子像什么?用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。生:这些山有的像骆驼,有的像骏马,有的像大象。师:假如要你们给它们起个名字,你
7、会想个什么名字呢?生:我看那座山像一头大象在河边喝水,所以我想叫它大象山。师:说得真好。谁再来说说?生:我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息,我想叫它骆驼山。师:你真是个爱动脑筋的好孩子!(相机出示词语:象鼻、骆驼、笔架)师:这么奇特的山峰,这么有趣的名字谁想读?生:我来读!象鼻、骆驼、笔架!师:你真棒!我们四小组的同学分别朗读!师:这里的山除了有这三个著名的景点之外,还有许多样子呢!猜一猜,想一想,还可能有哪些样子?(同桌交流)师:看,这座山多像一轮弯月,所以叫月亮山;瞧,在这座山上,你仔细数一数的话,
8、能数出九匹马呢;再看这座山,在阳光的照射下闪闪发光,它就是彩叠山……(四)观察图画,第四行词语教学(出示桂林山水全貌插图)师:你们看,水平如镜的江面上有什么?生:我看见一位渔民正撑着竹筏,竹筏上站着一只鸬鹚。师:鸬鹚是一种什么鸟呢?谁了解它?生:我知道鸬鹚是一种水鸟,它能帮渔民捕鱼。师:说得真好!你是怎么知道的?生:我在奶奶家看到的。师:你真是个爱观察生活的好孩子。师:谁知道“竹筏”有什么作用呢?生:竹筏是竹子做的,它可以在水面上行驶。师:
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