让学习成为教师的自觉行为

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1、让学习成为教师的乐趣赣榆县金山小学徐德新内容提要：苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上。”因此我校近年来立足于教师追寻事业的乐趣，使教师主动、深入、持久、有效地学习，在学习中获得成功、获得乐趣，激发教师的学习情感，努力营造学习型校园氛围，着力打造一支研究型的教育队伍。关键词：教科研学习乐趣校本教研是当今基础教育改革最热门的科研课题，它以最亲切的方式向教师们走来，成为解决学校实际问题的重要抓手。我们期望构建一种以校为本的学校教学研究的运行机制，使之成为教师群体合作的学习型组织，成

2、为教师行为改善的实践共同体，以应对课程改革和发展对教师成长带来的严峻挑战。一、在尊重中生发学习的愿望尊重教师就是尊重教师的主人翁地位，在人格上建立起平等的协同关系，以发挥教师的主动性。作为学校，要敢于打破传统的行政学术权威一统天下的格局，提倡百家争鸣、百花争艳的新型学术氛围，凝练办学理念，我们向全体教师发放调研表，了解教师发自内心的学习需求，从而调整校本培训的内容和方式。我们尝试改革学校行政例会，变事务型为学习理念型。在例会前的十分钟里，安排了理论学习、师德铸魂、艺术鉴赏、感悟心语、案例反思等内容，像电影《惊涛骇浪》的精神震撼；短文《谁动了我的奶酪》的思想启迪；《教师礼仪》行为的谆谆引导等

3、等，为老师们营造了一种轻松、和谐的学习氛围。我们的例会先由领导示范宣讲学习材料和交流学习体会，最终让全体教师轮流上台交流自己的学习体会和收获；全校周三学习会，从考勤、到主持、到学习全过程都是教研组轮流组织，教研组内校本研究日，每位教师都必须轮值一周试当教研组长。所有这些就是我们所推出的轮流领学制，并由此产生了三级首席学习官（校级、学科级、组级），这个不够品的官尽管无权无利，但它却是对所有教师的一种尊重和信任，这种信任更能让领学的教师产生一种冲动：“我要认真学习，我要让自己推荐的学习材料有思想、有理性、有深度，我要努力让教师们有所启发，有所回味，我要证明自己独到的眼光和视角。”　　二、在关爱

4、中萌生研究的激情　爱是人类最美好的情感，爱能激发信念，能生成力量，作为学校的管理者，我们始终把关心教师的成长作为一种责任，以人为本，抛弃以追求速效和声誉为主的急功近利式的科研。我们创设的是一种共同探讨、平等合作、共享成果的关爱机制，创设的是一种有利于每位教师专业发展的美好愿景。我们经常深入课堂，以发现的眼光帮助教师寻找并培植适合他们教学的个性特点。我们提出了三型六级的新世纪园丁工程，即胜任型教师、科研型教师、专家型教师，让教师辩证地找到自己努力的方向和坐标；学校还专门聘请顺义区教育界的专家、名师作为青年教师的导师，定期来校听课，研究分析诊断，并进行针对性辅导；与此同时学校努力搭建教师学习展

5、示的平台，每学期开展“五个一”活动，围绕课题，组织系列研究活动，交流教师课题研究的成果。我们的课题都来自于教师平时教学中感到困惑的问题。如一年级语文教师在教学中发现：在进行拼音教学时，学生不感兴趣，因为传统的教学方法，是先学字母，再学音节，后练说话。而如今教材内容改了，可方法仍是沿袭着原来的老一套：由易到难。对于在学前教育已经接触了拼音字母的学生来说，确实提不起他们的兴趣。我们的教师们不断研讨，不断创新，倡导了拼音教学的新方法。把原来的教学方法倒置，先提供生活情景，让学生从中提炼出音节，再在音节中去学字母。汲取了英语教学改革方法，取得了显著的教学效果。教师这种深度学习和乐于钻研的体验来自哪

6、里，这种成功愉悦源自什么，不言而喻是理想的期待，是关爱的感动，是人生价值的追求。　　三、在培养中形成反思的习惯　　传统的教研总是以传达学校工作安排、集体备课、核对进度、商议如何出卷等形式出现，而随着新课程改革和校本研究的深入，以反思为主的课改沙龙、案例剖析成了新型教研形式的主导。课改沙龙营造出宽松自由的学术研究氛围，让大家在探讨课改中的“疑点”“难点”“热点”“焦点”，每次就一个课改话题展开反思，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。如以“合作学习的有效性”为主题的学术沙龙，教师们围绕着“什么是合作学习？”“

7、如何开展有效的合作学习？你有什么金点子？”等问题进行自由发言。通过交流，教师们加深了认识，形成了新的教学策略，收集与交流了许多信息与资料，用于指导教学。案例剖析是我们去年推出的最新的行动研究方式——视频案例分析活动，每学期向全校隆重推出2位课例教师。课例教师是在教师自主报名和教研组推荐的基础上选定的。全程拍下课例教师的两节课，组织全校教师观摩后，现场向授课教师提出自己想弄明白的案例问题，由授课教师解答。每位教师自己去查找