开书店的最佳位置是哪里?

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时间:2018-07-18

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1、近来有些选手想开家书店,问到如何选择店址的问题,今天,我们在这里和大家一起讲讲书店选址的原则,希望对大家有所帮近来有些选手想开家书店,问到如何选择店址的问题,今天,我们在这里和大家一起讲讲书店选址的原则,希望对大家有所帮助。下面就为大家介绍书店如何选址,书店最佳的位置有以下几种:第一、学生聚集地附近书店选择在学校附近,其主要消费人群为学生。学生去书店音像店的动机主要是购买自己喜爱的书籍、学习用的磁带,以及聚会谈天、消遣时光,应针对学生的需要提供适合他们的图书和音像制品。第二、住宅区地段书店选址位于住宅区地段,应以家庭杂志和娱乐书

2、籍为主,节假日和下班时间为主要的消费时段。位处此地有关家庭生活的图书音像制品消费力较强,家庭娱乐类的杂志和影碟消费量一般最大。第三、地处拐角的位置拐角的位置往往是很理想的,它位于两条街道的交叉处,两条街道的往来人流汇集于此,有较多的过路行人,是人流的停滞点,可以产生“拐角效应”。拐角位置可以增加图书音像制品橱窗陈列的面积。第四、位于三叉路口书店音像店设在三叉路,店面抢眼,被认为是非常理想的书店音像店的地理位置。处在这一有利位置的书店音像店应注意尽量发挥自己的的长处,在店正面入口的装潢、店名招牌、广告招牌、展示橱窗等要精心设计,抓

3、住顾客的消费心理,将过往的行人吸引到书店音像店中来。书店选址三不宜:1、不宜选择快速车道边由于快速通车的要求,高速公路一般有隔离设施,两边无法穿越,公路旁也较少有停车设施。因此尽管公路旁有单边的固定与流动顾客群,也不宜作为新书占音像店选址的区域。2、不宜处于周围居民少或增长慢而商业网点已基本配齐的区域这种地区缺乏流动人口,其消费总量有限,不会因新开书店音像店而增加,不宜作为书店音像店的新店址。3、不宜设在路面与店铺地面高低悬殊的地方道路平面与书店音像店地面高低悬殊时,也不是理想的书店音像店地理位置。地处这种位置不利于吸引顾客进入

4、店内,楼梯、阶梯和门的宽度受的限制也较多。总之,凡是人气不旺、交通不畅、进出不便、视野不好的地方都不宜开店。助。下面就为大家介绍书店如何选址,书店最佳的位置有以下几种:第一、学生聚集地附近书店选择在学校附近,其主要消费人群为学生。学生去书店音像店的动机主要是购买自己喜爱的书籍、学习用的磁带,以及聚会谈天、消遣时光,应针对学生的需要提供适合他们的图书和音像制品。第二、住宅区地段书店选址位于住宅区地段,应以家庭杂志和娱乐书籍为主,节假日和下班时间为主要的消费时段。位处此地有关家庭生活的图书音像制品消费力较强,家庭娱乐类的杂志和影碟消

5、费量一般最大。第三、地处拐角的位置拐角的位置往往是很理想的,它位于两条街道的交叉处,两条街道的往来人流汇集于此,有较多的过路行人,是人流的停滞点,可以产生“拐角效应”。拐角位置可以增加图书音像制品橱窗陈列的面积。第四、位于三叉路口书店音像店设在三叉路,店面抢眼,被认为是非常理想的书店音像店的地理位置。处在这一有利位置的书店音像店应注意尽量发挥自己的的长处,在店正面入口的装潢、店名招牌、广告招牌、展示橱窗等要精心设计,抓住顾客的消费心理,将过往的行人吸引到书店音像店中来。书店选址三不宜:1、不宜选择快速车道边由于快速通车的要求,高

6、速公路一般有隔离设施,两边无法穿越,公路旁也较少有停车设施。因此尽管公路旁有单边的固定与流动顾客群,也不宜作为新书占音像店选址的区域。2、不宜处于周围居民少或增长慢而商业网点已基本配齐的区域这种地区缺乏流动人口,其消费总量有限,不会因新开书店音像店而增加,不宜作为书店音像店的新店址。3、不宜设在路面与店铺地面高低悬殊的地方道路平面与书店音像店地面高低悬殊时,也不是理想的书店音像店地理位置。地处这种位置不利于吸引顾客进入店内,楼梯、阶梯和门的宽度受的限制也较多。总之,凡是人气不旺、交通不畅、进出不便、视野不好的地方都不宜开店。德育

7、教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程

8、中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,

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