《杨柳青》教学设计

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1、《杨柳青》教学设计教学内容：唱：《杨柳青》听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》                                                教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。  4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬

2、州民歌《茉莉花》一、谈话导入：   师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？   生：江苏扬州（随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃）   1、诗句   师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？   生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州   《黄鹤楼送孟浩然之广陵》       故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。       孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。   师：好一个“烟花三月下扬州”！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，

3、秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？   2、风光   师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？   生：……   师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）   师：扬州美吗？   生：美！    3、扬州八怪   师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；   4、扬州小吃    师：扬州的小吃名扬天下（有……）   二、学习新歌：   1、感受歌曲   师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌

4、《杨柳青》。   （全体同学听赏歌曲一遍）   师：听了这首歌曲，你有什么感受？   生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情   生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）   2、了解衬词在歌曲中的作用   师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）   生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。   师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词

5、，所以更显得活泼风趣。   生跟音乐用“lu”哼唱一遍。 3、体会强弱   师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）   师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。   4、了解歌名与歌曲内容之间的关系   师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生

6、自由想象）   师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。   生跟范唱音乐轻声唱歌词。   生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）    5、难点解决   师：有难唱的地方吗？   生：……   师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点   师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）   生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。   三、表现新歌   师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，

7、关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？   生：……   师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。   师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。    生：（听录音）   师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（