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1、助动词“可能”与或然语气副词“大概、也许、恐怕”的多角度研究沈阳师范大学硕士学位论文助动词“可能”与或然语气副词“大概、也许、恐怕”的多角度研究姓名：刘平源申请学位级别：硕士专业：语言学及应用语言学指导教师：王素梅20100301助动词“可能”与或然语气副词“大概、也许、恐怕”的多角度研究中文摘要或然类语气副词是语气副词的一个次类。本文选取具有“或然性”的助动词“可能”与或然类的语气副词“大概”“也许”和“恐怕”进行了对比考察。从句法特征、语义特征、语用选择、偏误分析及教学对策方面进行了研究。第一部分，从句法特征、语义特征及语用选择
2、三方面对“可能”“大概”“也许”和“恐怕”进行了细致地分析比较。首先，是对句法特征的考察。主要从四个方面展开：句法分布位置、位置变化引发的功能变化、独用情况及句法搭配。从句法分布上看，它们的句法位置分布灵活，都可以位于句首、句中和句末；从位置的变化引起功能的变化上看，“辖域”“语义焦点”和“语义指向”都发生相应的变化；从独用方面看，只有“恐怕”不能独用；从句法搭配方面上，它们各有侧重。其次，对语义特征的考察。主要对“语义特征”进行了辨析，分析了相同点和不同点。最后，语用选择方面，主要从“可能”与“大概”“也许”“恐怕”对句类的选择和
3、语用前提的选择做了对比研究。我们发现，这四个词一般不用于祈使句和感叹句中；语用前提是制约这四个词能否互相替换的重要因素。第二部分，依据从中介语语料库搜索到的语料，提取了“可能”“大概”“也许”和“恐怕”的偏误实例。通过数据，显示了学习者对表“或然性”的这四个词掌握情况，“大概”的使用偏误最多。并归纳总结了这四个词的常出现的“偏误类型”，揭示了出现偏误的原因。第三部分，关于这四个词的教学策略探讨及教学设计。以教学理论为指导，以偏误语料为依据，对这四个词的教学策略及课堂教学方法进行了探讨。本文主要采用了对比分析的方法，对这四个表示“猜测
4、、估计”意义的词进行了对比，分析了相同点和不同点；采用了文献检索的方法，对已有文献进行查阅与检索，使结论更具有科学性和可信度；还采用了偏误分析法，对学生的偏误语料进行归类，并分析了产生偏误的原因。关键词：或然语气，功能，偏误分析，教学设计IAuxiliaryverb"may"andthecontingenttoneadverb"probably,""maybe,""perhaps",theanalysisofinspectionAbstractAdverbcontingenttoneisasub-classofmoodadverbs
5、.Thisarticlehasa"probability"oftheauxiliaryverb"may"andthecontingenttoneadverbprobably"、"may"and"perhaps"inacomparisonstudy.Thesyntacticfeatures,semanticfeatures,pragmaticchoice,erroranalysisandteachingresponseswereanalyzed.Thefirstpart,fromthesyntacticfeatures,semanti
6、cfeaturesandpragmaticchoicethreeaspectshadcarefullyanalyzedandcomparedtothefourwords--"may,""probably,""maybe,"and"perhaps".First,thesyntacticfeaturesofthestudymainlyfromfouraspects.Thatissyntacticdistributionlocation,positionchangecausedbyfunctionalchanges,alonewithth
7、esituationandthesyntaxmatch.Thedistributionoftheirsyntacticpositionisflexible,canbelocatedinthefirstsentence,sentence,andtheendofthesentence;positionchangesinducedfunctionaldifferences,"scoping","SemanticFocus"and"semanticpoint,"correspondingchangeshavetakenplace;exclu
8、siveusearea,only"probably"cannotbeusedalone.Havetheirsyntaxwithemphasis.Secondly,thesemanticfeaturesofthestudy.Primar
