浅谈班主任工作中的批评艺术

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1、浅谈班主任工作中的批评艺术四川省巴中市巴州区第七小学李钰俗语曰：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。几乎所有人都喜欢听好听的话，这是人之常情。在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，但决不意味着不能对犯错误的学生进行批评。有人说，没有批评的教育就是“缺钙”教育。事实上，批评和表扬一样，都是教育学生的一种方式。为人师者，我们如何让学生口服心服，怎样才能使批评也变得顺耳，使学生乐于接受并达到预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。一、暗示，保护学生的自尊在教育过程中，教师要心平气和地

2、直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。我认为，对一些课堂上轻微违纪的学生，可以以目代言，用神态、动作、人格等作为暗示手段，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。此时，教师无论是有声语言或是体态语言，其内容多具点拨、提醒之功能，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要老师稍稍给予暗示，略作点拨，这类学生就会立即醒悟并改正错误。比如：我班的班长小彭，是一个单亲家庭的孩子，平时表现一向不错，但有一次在英语课练习对话时，却借此机会与同桌高声谈笑。

3、于是，我走到他身边轻轻地敲了一下他的桌子，以示提醒。课后，他来我办公室领取作业本时，我又顺便暗示他：要努力学习，做同学们的榜样，有时候，能改变现状的只有自己……这样点到为止，就能收到良好的效果。有时候，一个眼神，一个细微的表情，足以让学生读懂老师对他的关心与爱护，学生自尊心得到保护的同时，也不影响课堂的其他同学，最重要的是达到了教育的目的。二、幽默，批评也会如此“悦耳”长期以来，许多人相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，此说有一定的道理。但作为班主任，高明、机巧、幽默、受听的语言更受学生欢

4、迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言”之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如，有位学生迟到了，满以为我要批评他，而我在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，让那位学生感到更加不好意思，以后上课，他再也没有迟到了。学生在黑板上写了一行字，歪了，一

5、边高，一边低，满以为我会说让他注意，以后把字写正点，而我却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”。又比如，周五有一堂课，一学生在课堂上迷迷糊糊想睡觉了，我问，“是不是又想念外婆家的回锅肉了？”（我们的寄宿学校，周五下午学生放假回家。）全班哄堂大笑，学生的睡意全无，又认认真真的听课了。这一幽默式的批评让学生轻松的改正错误，也给他们留下了深刻的印象。三、真情，让学生在批评中感悟别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力

6、成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色。与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情。不管是对优等生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。去年，由于工作需要我接一个新班，班级后进生较多，且经常打架，骂人，班级影响很坏。其中，最突出的可为小张了。他是一名极其顽劣、品行恶劣的“不良少年”。不仅不按时完成作业，而且，还经常与别班的“不良少年”在一起混，更甚的是他经常偷东西，什么农家的鸡鸭，同学的书本，均为他窥视的“猎物”。经了解，小张的父母离异，母亲丢下他们父子远走他乡，而

7、父亲几年前生病去世，他只得与爷爷奶奶靠政府的救济生活。如此复杂的家庭背景使得小张的行为更加放纵，这样的学生也着实令人头痛与心疼。我与他交流过很多次，但效果不佳。我知道与这样的学生树立对立面，用体罚，强制的方法教育是行不通的。我从情中抓突破口，记得那是“十一”长假，几个其它班的学生去偷书本卖，当时他也在场，但没有动。在解决矛盾的时候，那些学生一口咬定他也参与了，小张觉得很委屈，但又说不清。我从他的眼神中，看到了他的真诚，我坚决的相信了他，又做了多方面了解后，发现他确实没有参与。我的这一次对他的信任，使

8、我们师生的距离拉近了。平时下课我有意无意的坐到他的身边与他聊天，与他沟通，耐心的说服教育，还多次家访，解决他的住宿学生生活补助，让他学习无后顾之忧，并告诉他，只有他自己才能改变这一切，要相信自己！后来，他变了，改掉了打架，骂人，偷东西的毛病。他还帮我做他那一伙同学的工作，使整个班风很快改变了不少。可见，真情是教育学生的一股强大的力量。给他阳光，他也能够灿烂。四、适度，批评也要因材施教我们批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评的目的能否达到，