（河南）【南阳医学高等专科学校】-中医学专业建设方案

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1、南阳医学高等专科学校中央财政支持中医学专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）和《河南省教育厅河南省财政厅转发教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教高[2011]826号）精神，为了提升南阳医学高等专科学校中医学专业办学质量和服务经济社会能力，特制订中央财政支持南阳医学高等专科学校中医学专业建设方案。一、中医学专业建设目标根据高职教育的特点，以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为目标，以专业技能培养为核心、以能力为

2、本位、以人文教育贯穿应用型教学体系为始终，重视世界观、人生观、价值观、社会主义核心价值体系教育，以“校院一体，工学结合”为特色，融“教、学、做”为一体，突出中医思维及实践能力培养，立足南阳医圣故里的文化沃土，秉承仲景精神的优良传统，全面提高中医人才培养质量，为国家经济发展方式转变和现代社会服务体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才。（一）专业建设目标在我校中医学专业为省级特色专业（高职高专）建设项目以及中医学教学团队为省级教学团队（高职高专）建设点的基础上，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人

3、、合作就业、合作发展为主线，积极推进“校院一体，工学结合”，完善为基层医疗机构培养“下得去、用得上、留得住”的人才培养方案，促进中医学专业与医疗行业对接、课程教学内容与职业标准对接、教学过程与临床医疗过程对接、学历证书与执业助理中医师资格证书对接、职业教育与终身学习对接；构建市、县中医行业引导，学校与附属医院及县、乡医院深度融合的长效育人机制，形成学校、医院资源共享，优势互补，集学历教育及乡村中医继续教育和培训于一体的教育联合体；探索就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量

4、评价制度；建设一支具有“双师”结构、专兼结合的专业教学团队，努力使本专业成为仲景特色鲜明，服务南阳，服务基层群众，在同类高校专业改革中发挥示范、引领作用的骨干专业。（二）人才培养目标培养适应社会主义现代化建设实际需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握必备的基础理论，掌握从事乡村医生岗位工作的基本能力和基本技能，具有积极地独立地获取新知识、掌握新技术的继续学习能力，具有从事中医医疗工作的综合职业能力。毕业后能适应农村基层社区医疗卫生工作第一线需要的高素质中医应用性专门人才。（三）教学质量目

5、标1.课程体系与教学内容改革目标中医学专业教学既要满足学生的就业要求，又要为学生职业发展和继续学习打好基础，本着以就业为导向、以能力为本位、注重人文教育、理论课程以“必需、够用、适用”为主的原则，加大课程改革力度，以优秀课、精品课建设为切入点，充分利用学校附属医院和共建医院中医科室的人力、设备优势，突破传统的三段式教学模式，不断探索和推进“校院一体，工学结合”的人才培养模式，强化学生技能培训的课程体系改革。教学内容方面进一步加强农村危、急、重病的中西医抢救方法教学，整合中西医妇科、中西医儿科等课程内容，在《伤寒论》

6、、《金匮要略》等课程基础上，开设张仲景文化等选修课，突出“仲景学子”培养特色，并在教学实践中修订、完善“导师制”教学实施方案。2.师资队伍建设目标以专业人才梯队建设为重点，加大中医高层次人才引进力度，优化师资结构，加快专业带头人和中青年骨干教师培养步伐，提升队伍层次，构建符合职业教育特点的优秀教学团队。在河南省中医学教学团队建设的基础上，通过2年的建设，使中医专业教师队伍“双师型”教师达100%以上，高级职称达60%以上，硕士以上学位教师达50%以上，教师优良课率达80%以上，并不断吸纳中青年教师及行业一线教师，逐

7、步形成一支结构合理、专兼结合、一专多能、相对稳定，并具有一定教学管理水平的“双师型”师资队伍。3.教学实验实训条件建设目标在实验实训建设过程中，以岗位需求为目标，结合国家中医执业助理医师资格考试考核的要求，不断增加和更新实验实训设备，推进实验室信息化、数字化、网络化建设进程，在现有实验实训室的基础上，以建立校内模拟中医院为目标，建成中医内、外、妇、儿、急救5个具有仿真职业环境的高水平校内实训基地，凸显其规范性、先进性和实效性，使之真正成为集教学、培训、职业技能考核为一体的功能齐全的中医临床技能综合实训中心，实现高职

8、高专中医教育与临床实际工作的“零距离”。加强实践教学质量监控，确保毕业实习的教学质量，为基层医院培养“下得去、留得住、用得上”的实用性中医技术人才。4.教学管理建设目标创新体制机制，强化校、系两级教学管理系统，加强教学过程、教学管理制度建设，全面实施校内局域网的教学管理平台，提高管理效率，加强教学目标、课程设置、教学大纲、教学任务、师资配备、考试考核等各环节