让学生品尝欢乐 让课堂焕发活力

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1、让学生品尝欢乐让课堂焕发活力——新课程改革下初中物理课堂教学模式初探龙川县培英学校谢文源目前，新一轮基础教育课程改革在全国各地展开，新课程提倡“以学生发展为本”、强调“科学探究过程”，这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验，作为教师，必须想方设法，使学生的学习由被动接受变为积极地自主探究。如何在现有条件下真正转变教学观念，以新课程的理念指导和改进我们的教学，在实施新课程改革的过程中，大面积提高教学质量和课堂教学的实效性就显得尤其重要，那么，在新课改的背景下，如何提高物理课堂教学的实效性呢？

2、在平时的教学过程中，我从以下几个方面作了探索：   1、改革试验教学，激发学习兴趣   “兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，如讲：“引言”时，为了培养学生的学习兴趣，我编排一组鲜明、生动、有趣的物理实验。   （1）“烧不死的金鱼”：在试管里装适量的水和两条小金鱼。问“水烧开了鱼会不会死？”，学生一致认为鱼必死无疑，但当他们看到试管上面的水沸腾，而小鱼在试管下面悠然自得地游来游去时，莫不惊奇万分。   （2）“会上

3、滚的圆锥”：教师把双锥体放在滚架上。问：“松开手后，它会向哪儿滚？”这时学生凭生活经验会毫不犹豫地回答：“向下滚”。当我松开手后，双锥体却沿着滚道向上滚去。学生看到这一现象后，开始议论起来，纷纷发表自己的见解。   （3）“瓶吞鸡蛋”：在广口瓶上放一枚略比瓶口大的熟鸡蛋，鸡蛋不会落入瓶中，当把燃烧的酒精棉放入瓶中后，鸡蛋被“吸”进瓶中。学生会拍手叫绝。   人们对事物的第一印象十分重要，而八年级的学生刚学习物理，如果第一堂物理课是在教师表演的类似魔术的物理实验中度过的，无疑会给学生留下深刻的、美好的印象、4大

4、大地激发学生的学习兴趣，在心灵深处就会产生一定要好好学习物理的信念和动力，要注重引导学生“从物理走向社会”。如让学生用手触摸自己讲话时的喉咙振动，解释蝉鸣现象等。这样，学生们手脑并用，兴趣盎然。2 、强化实验教学　品尝成功欢乐苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”物理学是一门自然科学，它的许多知识都来自于观察和实验.如果教师能带着学生一起，寻找科学家探索的足迹,体验科学家实验成功的欢乐,将使课堂效率倍增。讲述“液体的沸点与压强的关系”一节时，我演

5、示了这样一个实验：把水加热至沸腾，然后离开火源,把沸水倒入可密封的玻璃瓶内，给它抽气，气压降低，沸点也降低了，结果水又重新沸腾起来，此时学生们也“沸腾”了，他们欢呼雀跃,情不自禁地鼓起掌来。学生通过课外实验，找到了物理知识与实际生活的结合点，自制潜水艇模型后，像军事指挥家亲自指挥潜水艇的上浮和下浮；自制简易的密度计后，能粗略判断液体密度的大小；用起子起啤酒瓶盖，找到了支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；用悬挂法找到了硬纸板的重心；用弹簧测力计测出了铁块在水中受到的浮力……同学们无不兴奋、无不欢乐,尝到了物理知识

6、运用于实践的甜头，同时也激发了他们学物理的兴趣，学好物理的潜能从他们身上迸发出来。正如学生们谈学物理的感受时所说；“老师,您讲给我们听,我们都忘了；您做给我们看，我们都知道了；您让我们自己去做，我们都掌握了。”3、优化教学手段,多样教学方式仅仅是粉笔加黑板、教师讲学生听的教学模式已远远不能适应现代教学的要求了。如在讲授抽水机和离心式水泵一节时，把这些机械用ＣＡＩ课件的形式通过媒体展示在学生面前，比教师用粉笔在黑板上画的过程不仅更直观、更形象、花的时间更少,而且能使学生更容易接受；讲声学知识时，教师通过ＣＡＩ课

7、件和超重低音环绕立体声的展示，让学生感受大山里的回声，学生仿佛走出了教室，走进了大山，身临其境；葛洲坝船闸工作原理和工作过程用ＣＡＩ课件的形式再现,历历在目。4讲授光学知识的时候,把学生带到湖畔看水中倒影，看水中的鱼“在蓝天中穿行”，了解渔民用叉捕鱼的方法和技巧；在讲授物态变化现象的时候，指导学生在秋冬季节观察生活中液化、凝华、升华、熔化、凝固、汽化等自然现象;授完声学知识后，我作了“争当环保专家，共建美好家园”的专题讲座，介绍噪声的污染、白色污染、大气污染、水污染、紫外线污染等给人类带来的危害，增强学生的环

8、保意识,要求学生都参与环保,保护好人类唯一的地球……。用虚拟的ＣＡＩ课件生动地反映真实的物理情景，学生感到亲切、自然，让科普讲座不再是一种形式,而是一种实实在在的知识传承，使“参与社会实践活动”不再是口号，让它变成看得见、摸得着、体会得到的社会实践课。这些都是多样教学方式的重要方法和手段。总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教