18、我的伯父鲁迅先生

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1、18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文，练习给各段加小标题，理解五段课文之间的联系。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点：通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、

2、为别人想得多的崇高品质；能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学难点：给各段加小标题；联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、整体感知课文，理清文章脉络，给各段加小标题。3、初步感受鲁迅是怎样的人，小练笔。教学重点：理清文章脉络，

3、给各段加小标题，初步感受鲁迅是怎样的人。教学难点：给各段加小标题，培养综合概括能力，小练笔。教学过程：一、导入新课，揭题释题1、导入：同学们，通过学习《少年闰土》，我们对少年时期的鲁迅有了一定的认识。今天，让我们一起去认识一下周晔眼中的鲁迅——身为伯父的鲁迅。板书课题：我的伯父鲁迅先生齐读课题2、释题：这是鲁迅先生去世9周年的时候，周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。周晔为什么要在“我的伯父”后面加上“鲁迅先生”呢?这不是简单的重复，这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)，这种称谓一般用在比较庄重的场合。简短的八个字，不但让读者明白了课文

4、写谁(鲁迅)，而且清楚地表明了我和鲁迅的关系，“先生”一词充分表达了我对伯父的敬意。二、检查预习，读准字音课前同学们都已经预习过课文了，张老师先来检查同学们的预习情况——1、出示下列生字词，检查正音：多音字：正月挨打挨骂北风怒号的确易错字：淌了一摊血生字词：殡仪馆追悼吊唁水浒传小约翰镊子硼酸水敷药女佣2、出示生字段，认读：①挽联数不清，吊唁各色人。爱戴周先生，呆立泪满巾。②囫囵吞枣搞不清，张冠李戴说一通。伯父一句玩笑话，叫我读书要认真。③鼻子扁又平，不知是何因。四周黑洞洞，碰壁所造成。周晔恍然悟，你可知原因?④饱经风霜，仔细端详。表情严肃，深深哀

5、叹。⑤三更半夜写文章，咳嗽阵阵声不断。反劝佣人多休息，为人着想众人仰。三、整体感知，理清脉络同学们表现不错，接着我们就一起走入课文学习——1、出示要求：默读课文，想想课文写了几件事？分几段？每段写什么？试着用简洁的短语给每段加个小标题。指导拟小标题方法：可以根据段意来概括；可以用自己的话概括；也可以从课文中摘录语句作小标题。2、学生自主读文思考，给每段加上小标题。3、根据学生交流汇报情况，指名学生板书。深受爱戴谈论《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣四、再读课文，走近鲁迅1、今天，我们都知道鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。但是，鲁迅在世的时

6、候，周晔还是个不满十岁的小姑娘。在小周晔眼里的伯父到底是怎样的呢？2、请大家拿起笔，轻声读课文，边读边想：这是一位怎样的伯父呢？写写批注。出示：这是一位的伯父。3、学生自读自悟，勾画圈点，写自己的感受。4、指导分段读课文，交流体会，预设：（根据学生的汇报确定意思相近的词语，学生板书）第一段：（指名朗读，读出人们对伯父的爱戴，读出我的伤心。）读着这段话，你知道到了“这是一位的伯父”？这是一位受人爱戴的伯父；可是现在，我再也见不到这位受人爱戴的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”第二段：(指名朗读，注意伯父的动作、神态，读出“我”内心的羞愧后

7、悔)读着这段话，你看到了“这是一位的伯父”？这是一位和蔼可亲的伯父；可是现在，我再也见不到这位和蔼可亲的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”第三段：(指名分角色朗读，注意伯父的动作、神态，读出伯父的形象)读着这段话，你知道了“这是一位的伯父”？这是一位幽默风趣的伯父；可是现在，我再也见不到这位幽默风趣的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”第四段：(指名朗读救助车夫的段落，注意文中动词，感受伯父的慈祥善良)读着这段话，你看到了“这是一位的伯父”？第五段：（指名朗读，读好女佣阿三回忆的话。）读着这段话，你看到了“这是一位的伯父”？这是

8、一位慈祥善良、关心别人的伯父；可是现在，我再也见不到他了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”5、小结：这就是我的伯父鲁迅先生，他深受爱