18 我的伯父鲁迅先生

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1、18我的伯父鲁迅先生目标领航1．会写12个生字。正确读写本课出现的新词语。2．有感情地朗读课文。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。(重点）3．学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（难点）教材工具包课题解说１９３６年１０月１９日早晨５时２５分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。

2、举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念，鲁迅先生的侄女周晔失声痛哭并写下了这篇《我的伯父鲁迅先生》，以此宏扬鲁迅先生的民族精神。作者简介周晔女，1964年5月生，哈尔滨人。北京邮电大学副教授，硕士生导师。鲁迅兄弟三人(周树人)，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书。全文细品句析段解18我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，［句析：“我”文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章生动、真实、感人，更具说服、感染力

3、。］根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体①躺在万国殡（bìn）仪馆②的礼堂里，许多人都来追悼③（dào）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联④挂满了墙壁，大大小小的花圈⑤堆满了整间屋子。［句析：从这个句子具体地写出了人们悼念鲁迅先生的悲痛情景。从中我们可以知道鲁迅生前得到了多少人的爱戴，人们是多么敬仰他，怀念他。“数不清”指数量非常多。“大大小小”指花圈的式样多。“挂满”“堆满”我们又感受到人们把无限的哀思寄托在挽联的花圈上。]送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样⑥的人都有。那时

4、候我有点儿惊异⑦了，为什么伯父得到这么多人的爱戴⑧？我呆呆地望着来来往往吊唁（yàn）⑨的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚⑩了，泪珠就一滴一滴地掉下来。［句析：咬字嚼词①[遗体（ｙíｔǐ）]①死者的尸体（多用于所尊敬的人）。②动植物死后的残余物质。②[殡仪馆]供办理丧事的地方。③[追悼]对死者表示沉痛的怀念。（近）追悼—哀悼/悼念④[挽联]哀悼死者的对联ｊｕàｎ（猪圈）（羊圈）⑤圈ｑｕāｎ（圈点）（圈定）⑥[各色各样]各种职业，各个方面的人（近）各色各样─形形色色⑦[惊异]惊奇诧　异。（近）惊异—

5、惊奇⑧[爱戴（àｉｄàｉ）]敬爱并且拥护。这一句通过神态、心理描写，写出了“我”内心的悲痛难受。也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。］段解：第1段自然段是文章的第一部分，讲伯父去世后人们吊唁的情景。我看到来追悼伯父的人很多，大家都很悲痛，说明鲁迅先生受到人民群众的崇敬和爱戴。从全文内容看，这部分是明确地提出问题，后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。就在伯父逝世⑾那一年的正月⑿里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每

6、到周末，［句析：“每到周末”说明我们经常去伯父家，突出我们与伯父关系的融洽。]我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚⒀。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒（hǔ）传⒁》里的故事和人物。［句析：伯父与我谈《水浒传》里的故事和人物，说明我们无话不谈，写出伯父对我学习的关心。］不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实⒂说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣⒃地看一遍，［句析：“囫囵吞枣”形象地写了我读的马虎。］只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性⒄，那些复杂的内容，全搞不清楚⒅，有时候还把这个人做的事情安在那个人身

7、上。［句析：此句写出我读《水浒传》的态度是满足于一知半解］。伯父问我的时候，我就张冠李戴⑾地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”［句析：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。］听了伯父这句话，我又羞愧⒇，又悔恨(21)，［句析：“羞愧”是因为把故事情节、故事人物弄错了，“悔恨”是因为自己没有认真读书，三心二意，信口开河而闹出了笑话。］比挨(22)打挨骂还难受。［句析：这是作者听了伯父说的“哈哈，还是我

8、的记性好”以后的感受。“比挨打挨骂还难受”可以看出作者是一个有自尊心的人，尽管伯父没有直言批评，但她心里比挨打挨骂还难受。］从此，我读什么书都不再马马虎虎(23)了。那天临(24)（近）爱戴─拥戴/拥护⑨[吊唁（ｄｉàｏｙàｎ）]祭奠死者并慰问家属