中学化学教学技能研究

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1、中学化学教学技能研究课堂教学的基本技能1、     教学语言技能2、     板书技能3、     讲解技能4、     演示技能5、     提问技能6、     变化技能调空教学过程的技能1、     导入技能2、     强化技能3、     组织教学技能4、     结束技能5、     试误技能信息技术应用技能1、     制作Flash动画技能2、     表格制作处理技能3、     绘制实验装置的技能4、     音视频编辑技能5、     整体编制课件的技能教学语言技能教学既是一门科学又是一门艺术，而教学的科学和艺术是建立在教师具有广

2、博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是照本宣科的生搬硬套；没有熟练的教学技能，也就谈不上教学的艺术，更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。技能一般是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的。教学技能是指在课堂教学过程中，教师依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。它使教师的职业技能，同医生、演员等的技能一样，是一个教师必须掌握的。它不但有教育、教学理论做基础，还有实践的原则和要求，是

3、教师培养中不可缺少的一个重要方面。（一）教学语言技能教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”所以说，教师的教学语言技能是提高教育、教学质量的基本教学技能。教师的语言表达形式是多种多样的，主要有课堂口语，即口头表达；书面语言，即书面文字表达，如板书、披阅作业的批语等；身体语言，即用示范性或示意性动作来表达思想。在这三者之中，课堂口语是课堂教学中语言表达的主要形式。教学语言技能是教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进

4、行叙述、说明的行为方式。教师的教学语言技能水平，是影响学生学习的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。但是，教学语言的运用要与学生的观察、实验、笔记等结合进行。1、 教学语言的基本特征教学语言是这一人类交际工具在教育、教学领域的具体运用，又是教师以选择最完美的语言为手段，培养人才的技能。因此，教学语言除了具备一般语言的共同性质外，还显示出与其它语言的明显区别，有它自身的特征。教师所从事的是培养青少年一代的崇高事业，被誉为人类灵魂的工程师。从这一点出发，就要求教师无论是在课堂上、课外活动中，还是在思想工作中，即在一切教育

5、、教学过程中，都应该用最完美的语言区启迪、影响、感染学生的心灵世界、用最完美的语言去开拓学生的视野，这是对教师语言的总要求。另以方面，学生每时每刻都在密切地注视着教师的一举一动、一言一行。因此，作为教师，比其他任何职业的人都要严肃认真，使自己的语言尽善尽美，有利于学生的身心健康和智力发展。由于教师职业的这些特点，决定了他语言的基本特征。（1） 教育性   教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。因此，教师必须有意识地注意语言的教育作用。教师语言教育作用的发挥同教师个人的威信有直接的联系，也同社会、家长对教师的态度有密切的关系。对教师来讲

6、要注意以下两个方面：①应具有高尚的道德品质，为人师表 古今中外的教育家提出教师必须具有崇高的品质，必须以身作则，必须以身作则，为人师表。我国古代教育家孔子指出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”所以教师要培养学生的优良品质，首先自己要做到言行一致、表里如一、兢兢业业、克己奉公、无私无畏、诚实勇敢。②语言表达要辨证，防止绝对化 对学生进行辨证唯物主义教育使理科教学的一个重要任务。世界上的事物种类繁多，千变万化，在讲解它们的共性和规律的时候，我们要考虑到许多特殊和例外，不能一概而论。（2） 学科性教学语言所传递的使某个学科的教学信息，必须运用本学科

7、的专门用语――术语来进行。因为专业术语是一定学科范围内的共同用语，运用它们进行教学，一说就懂有利于交流。否则，不但语言不严谨，甚至可能出现错误。（3） 科学性科学的语言是使教学内容科学准确的重要保证。首先，用词必须准确；其次，讲一段话，必须合乎事物自身发展变化的规律，合乎人们认识事物的规律，也是就说，必须合乎逻辑。（4） 简明性教师语言的简明性是由教育、教学的特殊任务所决定的。教师的语言不简明，势必给学生吸收教学信息带来极大的困难。教学语言的简明性也是由其特定的环境和表达方式所决定的。一节课时间有限，在有限的时间内要把较多的知识传递给学生，语言的表达必

8、须简明扼要。另外，教学语言是诉诸学生的听觉，转瞬即逝，冗长的语言会使学生抓不住重点，影响学生的