刘《黄河颂》说课稿

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1、《黄河颂》说课稿各位评委老师，大家上午好，今天我说课的课题是《黄河颂》。下面我依次按说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计的顺序从这五个方面来加以说课。一、说教材对此，主要从课文的位置、单元目标、课文特点及作用来加以分析。《黄河颂》是七年级语文下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一

2、首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合有自然和谐的韵律，并十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。二、说目标《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊甚大，短则三字，长则十七字，长短结合，

3、节奏强烈且富于变化。在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来，琅琅上口，极富音乐美。正如诗人所言:“我……惯于为朗诵或制曲而锻句。在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的。”因而，该课教学无疑需特别重视朗读。同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”，为此，需在培养爱国情操方面加以关注。此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音

4、等。因而，根据上述我们分析《黄河颂》的特点，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：（一）知识与能力目标：（1）正确流畅、有感情地朗读诗歌。（2）把握全诗主要内容和结构层次，（二）过程与方法目标：　　借助背景了解、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感。（二）情感与态度价值观目标（1）深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。（2）激发热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河的英雄气概，激发热爱祖国的思想感情。教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解中华

5、民族的坚强品格。三、说教法和学法（一）说教法41．多媒体辅助法。这首诗中，诗人笔触紧扣黄河的雄姿：从天而降、一泻千里、九曲连环、勇往直前，刻画出了黄河的磅礴雄浑、恢宏壮观的形象，而黄河这种对于初一并又不是在黄河边长大的学生来说，如果说不借助图片或视频等相关的直观方式展现出来的黄河形象，而对于领唱部分的朗诵和歌词中对于黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础。领唱部分，借此可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中第一段，借此可加强学生对黄河雄姿的感受。2．朗读法：一方面，上面已

6、分析这首诗在句式和韵律方面的节奏鲜明铿锵，富于音乐美的特点；另一方面，出声的朗读是深化理解一个特别有效手段，特别是诗歌，“书读百遍,其意自现”。教学中，可以借助有层次性地以各种各样的朗读方式来加以教学环节的展开。如阅读前名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。3．互文补充法。本课内容涉及抗日战争等历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到中国历史、中国地理、音乐等相关知识。对于诗中所言“黄

7、河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识。并且与黄河同样重要的长江，有《长江之歌》。，借助《长江之歌》也可深化学生的爱国情感。因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中。（一）说学法本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目

8、标。四、说教学过程一、“话说黄河史”.导入：黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文化的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。今天我们一起来学习《黄河颂》。接着了解相关背景：{媒体演示}战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，在此基础上，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来唤起学生的兴趣而且能震