张静中学高考生物第五单元专项

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1、张静中学高考生物第五单元专项1．涵盖范围本单元包括必修二第4章的全部内容，即孟德尔的两大遗传规律；伴性遗传；环境对遗传信息表达的影响。2．考情分析(1)考查力度高考中不但必考而且所占比重最大的部分。(2)考查内容①两大规律的有关计算，学会用分离规律去解决自由组合定律的计算。②两大规律与减数分裂的联系。③两大规律与育种实践和人类遗传病的联系。④伴性遗传的特点及有关概率计算。⑤环境对遗传性状的影响。(3)考查题型①选择题考查两大规律的简单计算、适用范围及一些基本概念。②计算题考查自由组合定律的概率问题。③实验题考查显隐性性状，

2、纯合体、杂合体的判断及基因位置的确定。3．复习指导(1)复习线索①以基因与性状的关系为线索，系统复习遗传的有关概念。②以孟德尔豌豆杂交试验为线索，系统复习两大规律的实质及实践应用，尤其与减数分裂的联系。③以色盲的遗传为主线，全面比较分析各种遗传病的特点及概率计算。(2)复习方法①借助假说—演绎法，理解两大规律的发现历程。②注重解题方法和规律的总结运用。③遗传系谱和遗传图解的比较。第18讲　基因的分离规律[考纲要求]　1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。一、一对相对性状的遗传试验1．试验方法启示孟德

3、尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从一对到多对；③对实验结果进行统计学的分析；④运用假说—演绎法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。2．异花传粉的步骤：①→②→③→②。①去雄　②套袋处理　③人工授粉3．常用符号及含义P：亲本　　F1：子一代　　F2：子二代×：杂交　　：自交　　♀：母本　　♂：父本4．过程图解　P　　　　　叶腋花×茎顶花↓　F1　　　　　　　叶腋花↓　F2　　　　叶腋花　　　茎顶花比例　　　　3　　∶　　15．归纳总结：(1)F1

4、全部为叶腋花。(2)F2发生了性状分离。[判一判]1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交(　×　)2．豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状(　√　)3．生物体能表现出来的性状就是显性性状，不能表现出来的性状就是隐性性状(　×　)4．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象(　×　)二、对分离现象的解释[解惑]　F1配子的种类有两种是指雌雄配子分别为两种(A和a)，A和a的比例为1∶1，而不是雌雄配子的比例为1∶1。三、对分离现象解释的验证——演绎推理1．验证的方法：测交试验，选用F1和隐性纯合体作为亲本，目的

5、是为了验证F1的基因型。2．遗传图解[思考]　孟德尔验证试验中为什么用隐性类型对F1进行测交试验？提示　隐性纯合体产生的配子只含有一种隐性配子，能使F1中含有的基因，在后代中全表现出来，分析测交后代的性状表现即可推知被测个体产生的配子种类。四、分离规律的实质及发生时间——得出结论1．实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。(如图所示)2．时间：减数分裂Ⅰ后期。五、性状分离比的模拟实验1．实验原理：硬币的正反两面分别代表雌雄配子；受精时雌雄配子随机结合。2．实验的注意事项：实验重复的次数越多，结果越准确。3．结果和结论：两枚

6、硬币正反面组合的数量比TT∶Tt∶tt≈1∶2∶1；显隐性状的分离比接近3∶1。考点一　基因分离规律的相关概念、研究方法及实质1．完善下面核心概念之间的联系2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，其中属于假说的内容是“生物性状是由遗传因子(后来称为基因)决定的”、“体细胞中基因成对存在”、“配子中基因成单存在”、“受精时雌雄配子随机结合”。属于演绎推理的内容是F1(Aa)能产生数量相等的两种配子(A∶a＝1∶1)。3．观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离规律实质的图示是C。(2)基因分离规律的细胞学

7、基础是同源染色体分离。(3)适用范围①真核生物有性生殖的细胞核遗传。②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。4．总结一对相对性状遗传试验中的相关种类和比例(1)F1(Aa)的配子种类和比例：2种(A、a)，1∶1。(2)F2的基因型种类和比例：3种(AA、Aa、aa)，1∶2∶1。(3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，3∶1。(4)F1的测交后代基因型种类和比例：2种(Aa、aa)，1∶1。(5)F1的测交后代表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，1∶1。易错警示　出现特定分离比的条件(1)所研究的每一对相对性

8、状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。1．水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐