如何处理好普通话教学与方言的关系

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1、如何处理好普通话教学与方言的关系李佳林二十一世纪的中国正日益强大，经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透。随着改革开放的不断扩大，汉语言越来越受到世界各国的重视和青睐。当今时代，说一口标准的普通话不仅是各项事业和工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现。语言、面貌的好坏直接影响到一个人的气质和对外形象。普通话是我们教师的职业语言，所以学校是推广普通话的主阵地，在课堂上使用标准普通话是义不容辞的。由于语言受环境、年龄、语言习惯的影响极大，在我们方言区的学生学习普通话感到有一定的困难。所以，结合本地情况，教育学生学习普通话、培养学生的语言表达能力就显得尤为重要。一、普通话与方言普

2、通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语,是全国通用的语言。普通话是汉民族共同语的标准语，又是全国通用的语言，它是在北方话和北京话基础上长期形成的，又不断吸收方言成分丰富发展自己，它有比较明确的规范标准，语言规范程度比较高，语言声望最高，在社会语言生活中发挥重要的全局性作用。汉语方言是汉民族共同语的地域变体，为各自地域的居民服务，是地域文化的载体，记录、保存、传播地域优秀文化。它在普通话之下，受普通话的影响，又吸收普通话成分增强自己的活力，同时又丰富普通话。可以说“普通话在方言之上，又在方言之中”，它与方言是相依共存、互

3、补分用的关系，它们既互相影响又互相丰富，而不是互相对立、互相排斥。二、古浪方言概况古浪方言属北方方言区的西北方言。古浪方言的形成，从地域方面看，与周边地区语言相互渗透，相互融合有关。黄羊川以南受天祝话的影响较明显。双塔及下四坝一带则受了武威话的影响，大靖河流域受永登话的影响较多。这是由于历代行政建置交叉、居住靠近、7地域错落穿插、居民接触广泛、交际密切等因素所致。从历史及人口源流方面看，历代政权的更替；民族的大迁徙，大融合；历代统治者的移民屯耕，流徙实边；以及官户、客户、军户、商户的不断迁入对古浪方言的形成起了很大的作用。还有少数民族语言的影响，也是一个重要因素。古浪居民的祖

4、先大多是内地移民，而这些移民又以山西藉者居多。古浪至今流传着“问我祖先何处来，山西洪洞大柳树”的歌谣。所以古浪话受山西部分地区方言的影响很明显。如表音字“圪”字的用法；“日”字头词语的使用；詈词后缀：“货、鬼、猴、贼”的应用；名词的重叠式等与山西临汾、忻州、大同、原平、阳曲、平鲁、洪洞、汾西等县市的《方言志》的记载及其有关资料大致相同。少数民族语言的影响也可见一斑，仅从词汇方面看，古浪话里就有来自少数民族语言的一些词语。如“特勒”一词来自突厥语；“姑臧”、“祁连”来自匈奴语；“糌粑”、“氆氇”等词来自藏语。在语法方面，如拖长语音的语法手段；“们”字的特殊用法都受了藏语的影响。

5、在语音方面，古浪话有以下几个主要特点：1、没有入声，古入声字派入阳平和去声，个别派入上声，派入阴平者极为例外。2、没有“儿”化韵母。3、几乎没有轻声音节。古浪方言内部也存在一些差别，大体说来，古浪话可分东西两片。大靖河流域为东片，东片话以花庄话为代表，包括裴家营、大靖、民权、西靖、干城、新堡等乡镇。东片话合口呼韵母不拼声母sh。如“水、书、刷、说、顺、双、拴”，等字的音节分别是“fei、fu、fa、fe、fen、fang、fan”，一律把sh声母读成f声母。“入、若、软、润”等字的音节分别是vu、ve、van、ven。一律把r声母读成v声母。东片话只有阴平、阳平、去声三个声调

6、，比西片话少了一个上声调。东片话内部也有差别。如大靖、民权、西靖一带，合口呼韵母可拼sh、r两个声母，与西片略同。海子、大墩、直滩、冰草湾、新井等乡是移民开发区，语言不太统一，但大体说来，还是以东片话为主。西片指县城及其附近的定宁、泗水、土门、胡家边、永丰滩、黄花滩、古丰、十八里铺、黑松驿、黄羊川等乡镇。横梁、井泉处于中间地带，语言上也是一个中间带。7三、大力推广普通话教学推广普通话并不禁止说方言，更不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上学会普通话。1958年周恩来总理说过：“我们推广普通话，是为的消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。……方言是会长期存在的。方言不能用

7、行政命令来禁止，也不能用人为的办法来消灭。”但我们不能由此拒绝学习和使用普通话。尤其是我们教育工作者更要把握和处理好普通话与方言的关系。第一、推广普通话，加大普通话使用力度。必须不断扩大普通话的应用范围，在各种正式场合使用普通话。特别在学校的教学用语中，我们都要使用普通话，长期坚持，逐渐形成说普通话的氛围。第二、保护方言文化，维护多元空间。如果有人说，地球上保留了几十种至多几百种动物就足够了，其他的物种可以任意捕杀，或坐视它们随着生存圈被人类蚕食而渐渐消亡，有良知的人们一定不会同意。世界上的语言学家们在