现代汉语语法(电子版)

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1、对外汉语师资培训讲义对外汉语语法教学本课内容第一讲对外汉语语法教学的基本原则第二讲汉语句型与句类第三讲汉语中各种补语的教学第四讲汉语中特殊句式的教学第五讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教学第一讲对外汉语语法教学的基本原则一精讲多练二表达浅化、简化三形式化、少用术语四形式、语义、语用并重五注重学生偏误第一讲汉语句型与句类第一节单句第二节句型第三节句类第一节单句一词组主谓词组、动宾词组、偏正词组（状中偏正/定中偏正）、动补词组、联合词组二句子成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语（述语）、中心语主语和谓语；动语（述语）和宾语；定语/状语/补语和中心语三单句分析方法1.句子成分分析法（中心

2、词分析法）（主、谓、宾、定、状、补）2.层次分析法（二分法）第二节句型一句型：根据结构关系划分的句子的类。二主谓句与非主谓句主谓句：同时含有主语和谓语的句子。非主谓句：分不出主语和谓语的句子。三主谓句按照谓语性质的分类动词谓语句（普通动词谓语句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句）形容词谓语句名词谓语句（名谓句）主谓谓语句对外汉语师资培训讲义四非主谓句的分类名词性非主谓句：谁？动词性非主谓句：下雨了。　　形容词性非主谓句：好！　　　叹词句：哎呀！第三节句类一句类：根据句子的语气分出的句子类型。陈述句、祈使句、疑问句、感叹句二陈述句1肯定形式的陈述句2否定形式的陈述句3特殊形式的肯

3、定句1）双重否定句　　2）包含疑问代词或疑问结构的陈述句三疑问句1一般疑问句　1）是非问句（吗）　　2）特指问句（疑问代词）　　3）选择问句（还是）　　4）正反问句（不/没）　2反诘疑问句（反问句）3测度疑问句（带“吧”表示猜测）第二讲汉语中各种补语的教学本节介绍汉语中的七种补语。需要注意的是：特殊的结果补语的意义；趋向补语（“来、去”）与宾语的位置，尤其要弄清楚说话人所处的位置；可能补语与程度补语在重音上的区别：可能补语重音在前，程度补语重音在后；时量补语中要弄清楚补语与宾语的位置。一、结果补语二、趋向补语三、可能补语四、程度补语五、时量补语六、动量补语七、数量补语补语是谓语的补充说明成分

4、。课堂教学中，首先应该让学生明确：补语应该直接跟在谓语成分之后，只有在特殊条件下，补语才可以用在宾语之后。一、结果补语结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某种结果。结果补语的内容很广泛，但应该强调：动词做结果补语一般是单音节词语，形容词则既可以是单音节也可以是双音节词语。1、动词+完/见/到：对外汉语师资培训讲义2、动词+上/成/着：3、动词+走/开/动/住：4、动词+好/对/错：5、动词+清楚/干净：二、趋向补语趋向补语是在动词后说明动作趋向的补语，包括简单趋向补语和复合趋向补语两种：简单趋向补语是在动词后加上“来”或“去”表示动作的趋向，“来”强调动作的

5、趋向面向说话的人，“去”则相反；复合趋向补语是在动词后加上“上、下、进、出、回、过、起、到”与“来、去”的组合成分。在课堂教学中需要特别强调的是，无论简单趋向补语还是复合趋向补语，如果动词的宾语是处所，那么，这个宾语必须放在“来、去”之前，其他宾语则不受限制。1、动词+来2、动词+去3、动词+上/下/进/出/回/过/起/到+来/去4、动词+进/出/回/过/到/上+宾语三、可能补语可能补语是在动词与结果补语或趋向补语之间加上“得”或“不”构成的一种语法形式，表示动作可能或不可能达到的某种结果。在可能补语中，如果动词有宾语，宾语则应该放在补语之后。1、动词+得/不+动词+（宾语）2、动词+得/不

6、+形容词+（宾语）3、动词+得/不+趋向补语4、动词+得/不+起/动+（宾语）5、动词+得/不+了+（宾语）6、动词+得/不+下+（宾语）7、形容词+得/不+了8、可能补语的正反疑问形式四、程度补语程度补语是由在动词或形容词与补语之间加上“得”构成的一种语法形式，表示动作达到的某种程度或情态。课堂教学中应该强调：如果动词带宾语，则可以在宾语后重复动词再加“得”和补语，也可以把宾语放在动词前边，补语不能直接跟在宾语之后；在程度补语之前可以用“很、非常、十分、不太”等表示程度或用否定的副词加以修饰。1、动词+得+补语：2、形容词+得+补语：3、宾语+动词+得+补语：4、动词+补语+（宾语）+了：

7、5、程度补语的正反疑问形式：五、时量补语时量补语就是用一个表示时段的词语在动词后面补充说明动作持续的时间。对外汉语师资培训讲义在时量补语教学中，首先应该把汉语表示时间的词语给学生归纳一下儿，让学生明确表示时点的词语与表示时段的词语在意义和语法作用上存在的不同，特别是它们在句子中的位置上的区别，应该明示给学生。1、动词+时量补语+宾语（名词）2、动词+宾语（代词、称谓）+时量补语3、动词（来/去）+宾语+时量补