教学案例标题流程图

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1、教学案例标题——流程图一、背景信息科目信息技术所选教材九年级《信息技术》适用年级九年级所选课题第一单元第2节流程图建议课时2本案例为第几课时1二、教学设计教学目标知识目标1、理解流程图的概念2、认识流程图中常用的几种图形表示方法技能目标学会日常生活中的事件进行描述并画出流程图情感目标感受流程图的描述方法，养成对事物进行综合分析的习惯教学内容分析教学重点画流程图的几种常见图形及用法教学难点流程图的图形的画法及其应用学生分析于初学者而言，本节内容属于理论知识，具有一定的抽象性。建构主义理论认为学习是新旧知识的联系，是学习者主动建构内在心理结构的过程。而在初学者原有的认

2、知结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，无法做到意义建构和有意义的学习，对于算法的含义就难以做到真正理解。通过对事物过程分析和流程图的画进行教学，让学生了解流程图的概念，同时强调无论做任何事情，都要事先做好计划，这样才能把事情安排合理。流程图的画法、名称和意义后，通过实例来说明流程图的用法。三、教学策略教学方法：讨论、讲解、操作相结合教学流程图四、教学资源准备教师准备多媒体电脑配合课件学生准备带上纸和笔五、教与学的实际过程课堂环节教师活动学生活动设计意图【教师】：做任何事情，都要事先做好计划，这样才能可能把事情安排合理，做到有条不紊

3、，这是一个非常好的习惯。引入新课题：一、出示工业流程图【教师】：课件展示：工业生产流程图【学生】：观看演示【教师总结】：流程图的概念：流程图是用一组几何图形表示各种类型的操作，在图形上用简明扼要的文字和符号表示具体的操作，并用带有箭头的流线表示操作的先后次序。二、流程图的表示表示方法图形符号名称含义起止框表示算法的开始或结束输入、输出框表示输入输出操作处理框表示处理或运算的功能判断框用来根据给定的条件是否满足决定执行两条路径中的某一路径流线表示程序执行的路径，箭头代表方向学生讨论让学生先了解一下流程的形式具体的流程图的表示方法【教师】：请大家看一下流程图的几种常用

4、的图形，试着熟悉一下这些图形分别表示什么。【学生】：跟数学中几何图形非常相式。【教师】：尝试用几何图形来画流程图【学生】学生自己操作。二、流程图的应用实例1、借书的流程【教师】每个学生都在图书馆借过书，请同学们试想一下借书的过程【学生】：学生举手回答。【教师】：总结学生所说的流程【教师】：请学生用流程图的图形来表示借书的流程过程【学生】：思考，动手操作【教师】：课件演示借书的流程开始根据索引或搜索查找书目填写借书单交管理员查找填写借书卡、出示借书证结束2、打电话的流程【学生】学生上机操作实践【教师】教师辅导【教师】总结、下课。动手操作先由学生自己思考，再动手。让学

5、生逐渐了解和使用流程图的图形，能把问题解决。培养学生独立思考和动手操作的能力。3、求三解形的面积流程图【教师】：要求流程图中用“输入/输出框”来输入三角形的底和高，由程序计算出三角形的面积。【学生】：知道用数学的方法算出三角形的面积，三角形面积（S）=三角形的底（a）×高（h），【教师】：尝试着用图形来表示。开始计算三角形面各（S）=三角形的底（a）×高（h），结束输入三角形的底（a）和高（h）输出三角形的面积S二、课堂练习：1、把“求圆的周长和面积”用流程图来表示。2、写出根据底面半径和高，求圆锥体的体积的流程图三、总结【教师】：总结宣布下课【学生】：未完成的作

6、业课后思考学生操作此例子由单一的流程图向程序靠拢，简单的计算方法是学生接触程序的开始，用流程图来来代替抽象的程序语言，使学生更容易理解和掌握。六、教学反思教学有法，教无定法，只要教学得法程序设计教学的主要目标是为了使同学们了解现代程序设计理论中的面向对象编程和结构化程序设计等基本思想，培养现代程序设计过程中所需要的一些基本能力。围绕着这个目标，在保护同学学习积极性的前提下，按照同学们的认知规律组织教学，一切可行的教学方法都可以在我们的教学过程中加以运用。流程图是用图解方式说明实现一个解决方案所需要完成的一系列操作，使用流程图可以清楚地看到处理问题的步骤和方法。本节

7、课主要学习流程图的概念和表示方法，并且通过一些实例来加强对流程图的理解。本节课不仅要学会画流程设计流程图，而且要把它应用到学习与生活的方方面面，养成良好的学习与生活习惯。可是说画流程图是程序设计最基础的部分，任务的程序语言都可以用流程图的方法演示，条理清楚。我在信息技术教学上的不足1、在教学上，我还不能完全摆脱传统教学的束缚，不能也不敢完全让学生自己去发现问题和解决问题。2、在教学上，有时不能有的放矢，一针见血，说话太罗嗦，太繁琐。3、参加教研、科研活动的次数少。4、针对两极分化的学生对策太少。如好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的情况时有出现。针对以上问题：

8、我决心要采