栖霞实小张晓青群文阅读设计

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1、生活中的智慧——第四单元“创造源于生活”群文阅读教学设计栖霞市实验小学　张晓青【背景介绍】“单元整合·群文阅读”是在引导学生开展课外阅读这一大的课改背景之下，结合我们实验小学的小学语文课堂教学现状，如何切实提高学生的阅读量，反复思考，大胆尝试后提出来的。这个教案形成实施前的一个多月时间里，我们尝试过很多种方案，走过不少弯路，经过我们年级教研组、学校大学科组的领导老师们的反复听课，提出很多好的建议最终形成的。在这个过程中我们的认识也是从模糊到清晰，从怀疑到喜欢，最终我们真切地感受到了学生由衷的喜悦。目前，这种教学模式已经成为我校语文教师引导学生大

2、量阅读的最有效的课内教学形式。【单元教材分析】孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整

3、天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。【设计理念】小故事，大智慧，每一篇小小故事都蕴含着深深的哲理，故事这种文体深受孩子们的喜欢。因此，我以“单元整合.群文阅读”策略为指导，结合二年级学生的认知水平，以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，在充满情味、语文味的课堂中培养学生的阅读兴趣，教给学生更多的读书方法。学生能用在课堂上学到的读书方法延伸到课外阅读更多的书籍。【教学内容】人教版语文自读课本——《我就是喜欢我》教材：《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》【教学目标】1.在读小故事的过程中，

4、激发学生的阅读兴趣，让学生学会在生活中收获知识，增长智慧，并能把学到的知识灵活运用。2.在阅读中引导学生学习运用正确的读书方法，在学习的过程中巩固运用默读的读书方法来提高学生的阅读速度，提高课堂的效率。【教学重难点】引导学生学会读小故事的方法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前一吟：出示诗文诵读：zhàng咏绣障（唐）胡令能ruǐ日暮堂前花蕊娇，niān争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。发明千千万，起点是一问。禽(qín)兽(shòu)不如人，过在不会问。智者问的巧，愚(yú)者问的笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知不下

5、决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。——爱迪生【设计意图：俗话说“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。通过每节课前的诵读可以丰富学生的语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养。】二、谈话导入同学们喜欢读书吗？书中有许多有趣的小故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上走得更踏实，更稳健。这节课让我们继续走进书中的小故事，一同去收获小故事给予我们的启示，一起发现生活中的智慧。（板书：生活中的智慧）【设计意图：根据孩子喜欢听故事的特点，来激发孩子的学习兴趣，让他们在故事中学习新知识。】

6、三、单元主题回顾生活中的智慧无处不在。我们已经学习了第四单元的四篇课文，请看大屏幕。出示：《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《一次有趣的观察》交流：学了这四篇课文你有什么收获？（师指名回答。）【设计意图：以课本中的文章为依托，来回顾整理本单元的主题，从而实现自读课本与语文书的自然衔接。】四、阅读概览这节课我们一起来学习自读课本《我就是喜欢我》第四单元中的三个小故事《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》（课件出示3篇文章标题：《打开那扇智慧门》《加重木桶的重量》《柏担榆柴》【设计意图：俗话说“知己知彼百战百胜”让学生了解本节课的学

7、习内容，这样能做到学习内容清晰明了。】五、学习《打开那扇智慧门》1.老师和同学们一起来学习《打开那扇智慧门》。（1）文前导读提示我们读这个小故事要思考什么？（师指名生回答）（2）带着这个问题，认真默读小故事。提示：默读时要注意什么？学生交流：不出声，不动唇，不指读。学生默读故事。（师巡视并适时提醒标自然段。）2．过渡：老师发现咱们班的孩子很会默读，许多孩子能做到不跳行、不错行，读得特别仔细。谁能看着大屏幕上的提示来说说这个故事的主要内容。《打开那扇智慧门》主要写了（）想拥有（）就必须（），结果在守门精灵和智慧精灵的帮助下拥有了（）。（师指名生回

8、答并概括。）3.过渡语：你现在了解了故事的主要内容，你再想想智慧精灵的话对你有什么启发？师指名生回答。【设计意图：通过老师的引导告诉学生学习此类文章的