七年级政治上册第七课 品味生活

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1、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。编写：张进刚审核：封伟2010—2011学年高二生物导学案2011-02-28课题1.3基因工程的应用课型新知探索课学习目标知识目标：举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。能力目标：关注基因工程的进展。情感目标：认同基因工程的应用促进生产力的提高。重点难点[教学重点]基因工程在农业和医疗等方面的应用。[教学难点]基因治疗。预习自测：（1）限制酶微生物一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割（2）遗传密码原始祖先核糖体（3）目的性强育种周期短克服远缘杂交的的障碍（4）抑制消化道胰蛋白酶活性，从而影响蛋白质的消化和吸收煮熟了吃胰蛋白酶抑

2、制剂化学本质是蛋白质，高温使其失去活性探究流程师：点评预习学案，学生举出基因工程实例后，展示课件引导学生观看几种转基因生物图片，导入新课。师：通过“基因工程培育抗虫棉的简要过程”的问题引导学生探讨——基因工程的概念。师生：分别对基因工程的“操作环境、操作对象、操作水平、基本过程、实质及原理、结果”等方面对基因工程概念加以理解。【探究点1：“分子手术刀”——限制性核酸内切酶】探究链“分子手术刀”——限制性核酸内切酶的分布部位？这类酶存在于原核生物中的作用是什么？限制酶的作用特点是什么？作用结果如何？举例说明。限制酶在基因工程中起什么作用？跟踪训练（一）：1.我国科学家运用基因工程技术

3、，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是(D)A.RNA聚合酶对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少B.重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C.抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染9你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。编写：张进刚审核：封伟D.转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的例题1、采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵培育出了转基因羊，但是人的凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（多

4、选）（）A.人体细胞中的基因与山羊细胞中的基因所用的密码子是相同的B.可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中D.人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板催化合成mRNA解析：基因工程的一个重要理论依据是不同的生物共用一套遗传密码，所以相同的基因在不同生物体内表达出相同的蛋白质；将目的基因导入到动物细胞中，常用显微注射法；目的基因导入到受体细胞后，与受体细胞的基因组整合，随受体细胞的复制而复制，由于体细胞都是来自同一个受体细胞——即导入目的基因的受精卵，乳腺细胞

5、和其他体细胞是含有相同的基因的，都含有人凝血因子基因；DNA连接酶用于连接DNA的磷酸二酯键，与转录无关，转录需要的是RNA聚合酶。答案：AB【探究点2：“分子缝合针”——DNA连接酶】思考：乳腺生物反应器究竟是怎么回事？讨论：（1）用动物乳腺作为反应器，生产高价值的蛋白质（如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等）比工厂化生产的优越之处有哪些？①产量高；②质量好；③成本低；④易提取。（2）用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的？为了将目标产品在奶中形成，需要使用乳腺组织中特异表达的启动子，要在编码目的蛋白质的基因序列前加上乳腺组织中特异表达的启动子构建成表达载体。操作

6、过程大致归纳为：获取目的基因（例如血清白蛋白基因）→构建基因表达载体（在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子）→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物（只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达）。解题思路探究思维误区警示易错分析1.对乳腺(膀胱)反应器与微生物生产基因产品混肴不清乳腺生物反应器与微生物生产的比较类型项目乳腺生物反应器微生物生产(原核生物)基因结构动物基因结构与人类基因结构相同与人类基因结构不同9你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。编写：张进刚审核：封伟基因表达与天然蛋白质活性

7、没有区别由于缺少内质网、高尔基体等细胞器,产物可能不具有生物活性产物提取从乳汁中较易分离提取从细胞中提取,较为复杂生产设备畜牧业生产;提取设备工业生产;设备精良提醒乳腺生物反应器受生物性别和年龄的限制,若从动物尿液中提取目的基因产物则不受性别和年龄限制。讨论：利用微生物生产药物的优越性何在?所谓利用微生物生产蛋白质类药物，是指将人们需要的某种蛋白质的编码基因，构建成表达载体后导入微生物，然后利用微生物发酵来生产蛋白质类药物。与传统的制药相比有以下优越性：（1）利用活细