资源描述：
《三种课型的基本要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三种课型的基本要求（讨论稿）数学课有各种不同的类型,不同类型的课有不同的功能、不同的教学过程、结构和教学策略,因此数学教学方案设计必须确定课的类型,数学课的类型有各种不同的划分。常见课的类型主要有:新授课，复习题，讲评课。新授课的基本特征及其要求（讨论稿）新授课.它是主要指传授新知识和新技能的课.例如,要学习新的数学概念、定理、技能等,一般选择新授课.目标功能:①培养学生发现和解决问题的能力;②学习新的数学知识,掌握数学新技能③培养数学新方法与提高数学能力.教学结构:创设情境,引入课题----提
2、出问题,共同研究----深入探究,发展思维----归纳结论,建立新知----巩固拓展,反思总结.其基本的结构:背景材料(问题情境)问题分析Ø观察Ø思考Ø探究Ø讨论Ø归纳结论导出例题练习概括与小结探究与延伸习题复习巩固综合运用复习题选择项目l观察与猜想l实验与探索l阅读与思考l信息技术应用特点:这种教学模式是学生在学习数学新知识的过程之中,先由教师设置问题情境,引导学生提出要学习研究的问题,然后启发学生对问题进行归纳、探究和猜测,提出解决问题的设想、推理和论证等到活动,最后得出结论,并加以应用与拓
3、展,使学生获得新的数学知识与技能,这种以数学问题为主线,围绕问题的解决安排的教学,能充分调动学生学习的主动性和积极性.,强调学生主动参与,强调获取知识的过程,强调获得知识的方法.充分体现数学教学是数学活动的教学。在教学过程中要合理、有效地发挥数学教学中的“双主”作用，要关注“两个过程”,这两个过程是指:⑴知识的产生、形成、发展与应用的过程;⑵教师与学生合作交流、探究活动的过程。采取的常见教学模式是主要通过安排五个活动完成:⑴、创设情境,引入课题⑵、提出问题,合作探究⑶、深入探究,发展思维⑷、归纳
4、结论,建立模型⑸、巩固拓展,反思总结简述为：问题情境—学生活动—意义建构—数学理论—数学应用—回顾反思在教学过程中,我们要关注教学中是否体现了《标准》中明确指出的“五个多样化”即:要重视知识内容呈现形式的多样化;算法多样化;解决问题的策略多样化;学生学习方式的多样化以及评价方式的多样化。上好新授课的的先决条件，一是编制好科学、准确、适时、有效和可操作的教学目标。并为实现目标，制定出有效的教与学的教学实施策略和方法。空洞、不确切的教学目标，往往会使教学迷失方向。教与学方法是否得当，教学过程是否优化
5、，教学效果是否明显等都与教学目标的制定有紧密的联系。这是众所周知的事实，它适用于任何一种课型和每一个课时。二是教学内容要有“问题”性.问题是数学的心脏,是任何一类科学发生发展的源动力,思维是从问题开始的,教学要始终围绕从问题的提出与问题的解决来发展学生的思维,培养学生的理性精神的.这是数学教学的不懈追求.三是要有“深度”的参与性.学生要从最初的行为参与、情感参与发展到较高层面的认知参与.教学中教师要最大层面地给学生创造学习的条件与氛围,最大程度地引导和启迪学生思维,帮助学生对知识实现有意义的建构
6、和主动的自我生成.让学生亲自体验由失败到成功带来的喜悦.新授课教学过程评价的有效基本策略一堂成功的新授课,应具备“新”“趣”“活”“实”的特点特点;“新”,其一是指知识内容是“新”的,通过学习后,学生应取得“新”的发展.其二是指教师的教育教学观念要新.现代教学要求,让学生在活动中学习,在合作交流中学习,在不断“反思”中学习.在教学活动过程中,尽可能给学习多一点思考时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦.使学生成为学习的主人.让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让学生逐步
7、从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的境界.“趣”,问题导入时要引发学习兴趣;讲授新课时保持学习兴趣;巩固练习时能提高学习兴趣.教学中的问题设计,要尽可能与学生的现实生活相联系,将它设置在学生的“最近发展区”上.“活”主要是要求教学方法要灵活,把教材用活,把学生教活.为了把学生教活,应积极鼓励学生敢于提出问题,鼓励学生用自己的方法学习,在教学过程中,重视学生的思维训练,关注学生参与的不同层面,即是学生在行为参与,或是情感参与,还是高层次的认知参与.教学活动中要学生自始至终参与到知识的生成过程中
8、来,坚持学生主体意识,让学生生动活泼、主动地发展.“实”,它主要指两方面,其一是教学过程要充实,其二是指教学目标要落实.为了教学过程充实而有效地开展,首先要求教师要合理地确定教学内容的广度和深度,明确教学的重点、难点和关键点,制定出合适的教学目标.其次是要合理地安排教学的顺序.其三是要把教学与学生的生活实际联系起来,讲清知识的“来龙去脉”,改变过去的“掐头去尾只烧中段”的做法.让学生学习中有亲切感、真实感,体现出知识的魅力,从而激发学生学习的热情.其四是关注教学中是否做到三个“延伸”;即一是由传
