《教育心理学》理论、人物、著作、练习及答案

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1、《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）2、现代教育心理学奠基人——桑代克3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）7、最近发展区——维果斯基（前苏联）8、人格发展理论八阶段——埃里克森9、家庭三种教养模式——鲍姆宁10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学）

2、12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）13、掌握学习——布卢姆14、程序教学——斯金纳（美国）15、发现教学——布鲁纳16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克18、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）——斯金纳19、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）20、信息加工学习理论——加涅21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）——苛勒22、认知－结构（发现）学习论——布鲁纳23、有意义的接受学习论—奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）24、先行

3、组织者——奥苏伯尔25、学习成就动机驱力说——奥苏伯尔26、需要层次理论——马斯洛（美国心理学家）27、成就动机理论——阿特金森28、成败归因理论——维纳（美国心理学家）29、自我效能感理论——班杜拉30、耶克斯－多德森定律（倒U曲线）——耶克斯、多德森（美国）31、迁移理论共同要素说——桑代克32、迁移理论经验类化理论——贾德33、认知结构迁移理论——奥苏伯尔、安德森34、定势影响迁移的典型例证：“量杯”实验——陆钦斯35、艾宾浩斯遗忘曲线——艾宾浩斯（德国心理学家）36、痕迹衰退说——亚里士多德、桑代克37、同化说——奥苏伯

4、尔38、动机说（也叫压抑理论）——弗洛伊德39、心智动作形成五阶段理论——加里培林（前苏联心理学家）40、心智动作形成三阶段理论——安德森41、道德发展他律道德－自律道德论——皮亚杰42、两难故事三水平六阶段论——柯尔伯格43、理性情绪疗法——艾里斯44、认知、情感、动作技能教学目标分类法——布卢姆45、教师领导方式分类——勒温46、皮格马利翁效应——罗森塔尔47、教师成长三阶段论——福勒、布朗48、教师成长公式——波斯纳1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（贾德）2、

5、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（罗森塔尔效应）3、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（布卢姆的教育目标分类）4、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（教学的重要任务是创造最近发展区）5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（不可改变的）6、1903年，美国心理学家（桑代克）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。7、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（1924）年。8、操作性条件反射学说的代表人物是（斯金纳）9、最早提出经典性

6、条件反射的人是（巴甫洛夫）10、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（有意义接受学习）11、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（奥苏倍尔）12、道德两难故事法的创始人是（柯尔伯格）13、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（相同要素说）14、提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（柯尔伯格）15、布鲁纳强调学习（学科基本结构）的重要性。16、在学习理论领域，（建构主义）是当代教育心理学中的一场革命。17、加里培林提出了（智力活动按阶段形成）的理论。18、提出发现教学的是（布鲁纳）19、（多

7、选题）福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段（ACD）A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段20、（多选题）早期的迁移理论有（ABCD）A、相同元素说B、形式训练说　C、概括化理论　D、格式塔关系理论-6-《教育心理学》名词解释汇总1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应

8、性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。5、最近发展区：维果斯基认为，儿童