第单元中国古代的中央集权制度教案

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1、第1单元中国古代的中央集权制度教案材料一宗法制最早可追溯到原始社会父系家长制时代。经过夏、商的衍化，到西周时最后形成严密的制度即宗法制度——从整个中国历史的角度看，西周作为短暂一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结构并没随之在政治制度上一起消失。自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义——中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向。即反对理性，经验守旧，这是封建宗法又一特色。——《中国历史纵与横》材料二23宗族制群体作为一种松散的利益群体，在广大农村普

2、遍存在，而由宗族群体所形成的宗族势力，虽与过去相比有了本质性的变化，但作为封建残余仍对农村社区起着一定的破坏性作用，成为农村基层社区生活中一股不可忽视的潜在的破坏力量。——陈永平、李委莎《宗族势力：当前农村社区生活中一股潜在的破坏力量》(《社会学研究》1991年第5期)材料三家族组织与中国传统文化的主流有着天然的联系，与中国国家政权之间具有较为广阔的合作空间，与现代化的主潮流并不处于截然对立的状态。然而，家族组织又是一柄双刃剑，以它为表现形式的族际冲突制(编者注：农村宗族械斗)，以及由于政府处臵不当而引发的普遍不满，很可能在家族组织复兴中成为某种破坏性力量。——杨平《湛江农村家族宗法制度调查》

3、(《战略与管理》1994年第1期)16第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立●课程标准1.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。2.了解中国古代中央集权制度的形成及影响。●重点难点处理方法运用史料，创设情境，设置问题串，师生秦中央集权制度的内容合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。中国早期政治制度的特点和影响课堂讨论重点难点重点难点●新课导入建议案例一——故事导入23通过“孟姜女哭长城”的故事导入：相传秦始皇时，劳役繁重。青年范喜良新婚三天就被拉去修筑长城，其妻孟姜女身背寒衣，万里寻夫至长城脚下，却得到了丈夫已经死去的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城墙为止倒坍八百里，露出了范喜良的尸骸

4、。在这里我们不去考虑故事的真伪，我们更关心的是当时为何劳役如此繁重？这从本质上说明了什么问题？当时又实行的是一种什么样的制度？我们应该如何评价？本课就可以解决这些问题。案例二——问题导入秦朝仅仅统治中国15年，是中国历史上的一个短命王朝。为什么一个短命而亡的王朝在中国历史上却具有举足轻重的作用？让我们带着这个问题一起去学习本课。●教学流程设计一、秦的统一1.背景(1)春秋时期：诸侯国的力量逐渐强大，宗法分封制度的原则遭到破坏；周王室逐渐失去了天下共主的地位。(2)战国时期①各大国国君先后改称“王”，不少大国还出现了卿大夫夺位的政变。②秦国：经过商鞅变法后，逐渐强大起来。2．过程秦国先后灭掉韩、

5、赵、魏、楚、燕、齐等国。3．结果23公元前221年，秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前17统一的大帝国。阅读教材第6页“秦朝疆域图”，我们可以得到哪些有效信息？【提示】(1)秦朝疆域面积辽阔，北起辽东，南至象郡，西起临洮，东到大海。(2)秦朝在全国许多地方设郡，说明已建立了一套从中央到地方的行政体制。(3)秦在北方修筑长城，有效地保卫了中原地区，防止匈奴的南下侵扰。二、“始皇帝”与三公九卿1.基本特征权力的高度集中。2．皇帝制度(1)创制：秦王嬴政统一六国后，自称“始皇帝”，创制了皇帝制度。(2)特点：皇权至上，大权总揽；实行“家天下”的皇位继承制。3．中央官制：三公九卿制度(1)

6、三公职位职责关系丞相辅佐皇帝处理全国政务御史大夫掌管律令、图籍，并负责监察百官太尉协助皇帝管理军务互不相属互相牵制(2)九卿：分管国家和皇家各种事务。(3)作用：中央政府各级官员既相互配合又相互牵制，军国大权最终操纵在皇帝手中。三、废分封，置郡县1.郡县制度23(1)推行：秦灭六国后，采纳李斯建议，在全国推行。(2)内容①郡设郡守、郡丞和郡尉。②郡下设若干县，县置县令(县长)、县丞和县尉。③县以下有乡、里等基层机构。(3)作用：加强了皇帝对全国的统治。2．选官制度制定了一套选拔和考察官吏的制度。3．法律秦法细密、严苛，是嬴政加强皇权、巩固中央集权政治体制的工具。4．影响(1)彻底打破了传统的贵

7、族分封制。(2)奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。(3)提高了行政效率，强化了对地方的控制。18(4)对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。阅读教材第8页“秦朝从中央到地方的官僚机构示意图”，从中我们可以获得哪些信息？【提示】(1)秦朝的官僚体制分为中央和地方两大部分。(2)秦的官僚体制是一种高度集权的体制。(见学生用书第5页)四、秦朝中央官制的特点1.史料23“天下之事无小大皆决于