谈谈我在临界班数学教学

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1、谈谈我在临界班数学教学——高一莫琼奋时间荏苒，又一个学期接近尾声了。本学期，得到学校领导的支持，我依然是任教临界班的数学。我依旧是抱着最初的想法和抱负，最初的热情，参加这学期的教学。可以说，这学期的教学成绩比上个学期有了新的飞跃。以下是我对本学期教学的一个分析和总结。一、学情分析这个学期的临界班的学生，是上个学期末成绩在理科生700——900名之间的学生（全部理科生才1100多），这样的临界班，基础非常差，没有一个尖子生，两个班优秀生总共是50个，比上个学期一个班的指标都不够。另外，这两个班学生比较懒，尤其是画图和计算方面。本学期所教学的内容是必修四和必修

2、五。必修四知识点多，三角函数图象是初学，必修五是比较难的一本课本，解三角函数、数列计算尤其是等比数列的运算，很多同学一见就怕。所以担任这两个班的数学老师，在教学上一点都不轻松。二、课堂教学根据以上学情的分析，我自己对他们的基础心里很清楚。我在讲课方面明显比上个学期放慢脚步，很多时候都是我这两个班教学最慢。一开始，我还是主要采取以讲授的方法为主，发现两三个星期下来，发现他们所做的作业是一塌糊涂，很多东西都是不懂，明明是非常简单的知识都无法掌握。把我陷入困境之中，看着其他理科班作业做得那么好，我心里也开始着急。其次我又换了一种教学方式——先学后教。这样的教学方

3、式，实施起来更难，有的时候让他们阅读一段导入，说试字子怎么来的，本来是以前学过的方程或者应用题，他们都说不知道，并且说，就是不懂才要你教呀！这样，真的是让人哭笑不得啊！最后，我换回最古老的教学方法，边学边巩固，就是叫一个定义或者性质，就举例子，接着练习。为了提高他们的数学成绩，我不得这样做，自己心里也清楚，这样的教学方法就是培养学生的模仿能力。虽然课堂的基本教学方式这样，但是要抓好一堂课的效果是不容易的。我是6班的班主任，学生的上课注意力是非常集中，这也是6六班数学从理科倒数第二名——14名，逐渐变为12名，11名。5班的学生对数学学习兴趣不是很高，很多同

4、学都存在物理临界班是物理差了，所以绝大部分同学都热衷于物理的学习，数学成绩下降很厉害。为了激发他们数学的学习兴趣，我在备课上做了很大功夫。尽可能把所教的题目和考点和高考直接连接，说给他们这些题目高考上年年考，不得到这块分数的话其他块就难得到了，希望他们把该拿的分数要全部拿满。也许这样说了，他们的注意力也集中了写，并且我一般把课堂纪律也抓紧一点，尤其是上课时的起立，要求每位同学都要站起来，我才说：“请坐”。为了提高学生的计算能力和改变他们的依赖性，我很多课堂还是以学生为主，我为辅的教学模式。比如，线性规划的画图，不止让他们自己动笔画，还让他们在黑板上画，这样

5、及时反馈学生的学习掌握情况。每节课，我几乎上是讲20分左右，剩下了的时间是学生自己做题目，个别辅导，做差不多完时候，再点拔思路。这样就改变了学生一直看老师算而自己不动笔的局面。二、知识结构建立因为她们的基础薄弱，高中学习方法不掌握，学过的知识点容易忘记的情况。我在每个章节，都会把知识点串联起来，培养她们要懂得自己建立自己的知识结构。在知识结构建立方面，我大多时候都是要她们回忆你究竟学了什么知识点，还有那些题目是比较重要的，上课时要专题讲过的，比如角的半角、倍角判断用生命方法、三角函数的图象、周期、当调性等等，图象题目解题步骤是什么，什么情况要借助辅助角公式

6、解题，等比和等差数列的对比学习等，这样不断地找时间让他们回忆，不断地让他们形成自己的知识结构，同时培养题目学习方法。经过这样的学习之后，两个班在两次联考中能够超额完成任务，并且还突破有三四个尖子生。我个人觉得，你的付出，学生懂得，学生也会自己去争气。多一点关心优秀学生，争取多点有能力的同学进入尖子生行列。多点注意低分层，让他们有点信心去努力。无论结果如何，只要自己真心付出，那就是一种收获。