谈谈我班的孝心教育.doc

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1、谈谈我班的“孝心教育”内江市第一幼儿园梁东梅在日常谈话里，时有家长埋怨孩子不懂事，不体谅父母，想买什么就要买什么、横蛮、任性、自私、不会分享自己物品、看到妈妈爱别的孩子就哭闹等等……有的父母说，不求孩子别的，只要他学习好就行。父母觉得自己很无私。其实这不是无私，这是娇惯、纵容孩子，最后会害了孩子。因为，这样的孩子自私、冷漠，只会索取，不会付出。今天，已经不再是养儿防老的时代，很多家长宣称“不求孩子回报”，对孝心的教育也不在意。其实，今天我们说孝，不是说让孩子为了父母牺牲自己，或者必须奉养父母，普通百姓的孝就是平日里尊重父母、关心父

2、母、体谅父母、对父母有感恩之心，能够回报父母。这其实就是一种态度，一种精神，说到底是教孩子做人。“孝”是一种人伦道德，是做人的基础。我们中华民族的传统，历来就是尊老爱幼，父慈子孝，孝悌有序。在我们中华民族引以自豪的诸多美德中，“百善孝为先”，古人把“孝道”放到了第一位。学会做人首先要从孝敬父母、学会感恩开始。这也是符合我们现代精神文明教育，符合建设和谐社会要求的。我们今天过度地追求知识教育的不良后果，就是忽视了对孩子“怎样做人”的培养，导致了孩子的问题。孩子的孝心不是天生就有的，而是后天培养的。当我们在责怪孩子不知道体谅父母，不知

3、道孝顺父母的时候，我们在最求知识技能培养的同时，我们更应该反思自己：今天给孩子孝心教育了吗？孝心不是每个孩子都生来就有的。需要父母、老师、环境的培养和教育。而幼儿时期是塑造良好道德品质的关键时期。可是，在今天的独生子女时代，孩子成了家中的“小皇帝”，爸爸妈妈爱，爷爷奶奶宠，孩子容易养成自以为是、自私自利、惟我独尊、骄横任性、娇气懒惰等等坏习气，长大了怎么能和人友好相处，适应社会呢。我们爱孩子，但是不能无原则地爱，无条件地爱，而应当科学、理性地爱。我们在让孩子感受爱的同时，也应该让他们从小怀有一颗感恩的心。懂得感恩、孝敬、礼让、谦恭

4、，是为人立世之本，是我们中华民族的美好品德。怎样才能更有效地对我们孩子进行良好的品行教育培养，把“孝道”文化有效地传承下去，对孩子施以良好的“孝心教育”呢？一、我们首先在班上家长会中，进行了“孝心教育”动员会，发动家长，明确孝心教育的重要意义，以身作则，营造孝心教育的良好环境，时时处处要求孩子懂得宽容、仁爱、感恩、孝敬，从小培养幼儿的品行操守。二、吸取传统道德文化精髓进行孝心教育。比如诵读《弟子规》，讲述“融四岁，能让梨”、“香九龄，能温席”等孝心故事，让孩子从小懂得孝敬父母和长辈。有章可循、有榜样可学。让传统道德文化的孝道行为渗

5、透到孩子的心灵。三、利用班级的集体效应，开展不同形式的“孝心活动”。“帮妈妈洗一次脚”、“给奶奶剥一只水果”、“帮助爷爷穿鞋子”等等，同时收集家长反馈的情况，在班上评选“孝心宝宝”，人人争当“孝心宝宝”等活动，促进孩子对于孝敬父母长辈的荣誉感、自豪感。经过我们和家长一段时间的努力，孩子们变化了！家长们自豪地反应孩子们在家的表现：饭时，先让父母；放学回家，向父母、爷爷、奶奶问好；自己穿衣、洗手，让爸爸妈妈放心；自己看图书、阅读、不再像以前那样必须缠住劳累了一天的父母讲了故事才睡觉等等，和父母的感情越来越好。而且和同伴相处也更和谐了，

6、乐意主动和小朋友分享自己玩具、食物。有长辈做客，知道把水果让一圈了自己才吃；我们欣慰地看到，孝心之举植根于孩子的心中，用实际行为练习，增强了幼儿的孝心行为。三、利用节日，比如“三八节”、“清明节”、“五一劳动节”、“母亲节”、“全国助残日”等节日契机，教育幼儿爱父母长辈。为父母、为长辈做一件让他们高兴的事情。四、充分发动家长参与，利用家庭有效的教育环境，把孝心教育渗透到日常活活中。我们通过主题亲子活动、尊老爱幼活动，让幼儿真切感受到孝心行为带来的美好情操陶冶和身心的愉快。比如，“为妈妈洗一次脚”、“回家给爸爸倒一杯水”、各项教育活

7、动的开展，收到了良好的效果，得到了家长们的一致赞赏和积极参与。通过一学期的“孝心教育”，提高了幼儿的孝道素养，培养了更加和谐的亲子关系，以及幼儿良好的品行习惯。家长们常常夸赞孩子听话了，懂事了，不任性不骄横了，懂得爱惜物品，不浪费父母的劳动了等等。可见，在“孝心教育”上下好功夫，有百利而无一弊，我们还应该持续地投入地坚持好这项工作，对于塑造幼儿良好品德打好基础。