生物学实验设计中常用术语归类总结

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1、生物学实验设计中常用术语归类总结生物学实验设计这部分内容是实验教学中的难点，这类试题思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，综合性强，能力要求高，能较好地反映学生基础知识和基本技能的掌握情况，激活学生的创新意识，并提高其思维能力。从近几年全国各地理科综试题来看，实验设计是实验考查的重点题型，同时也是考生易失分的题型。现在，将实验设计中的一些常用学科术语进行归类总结，希望能够帮助学生提高这部分知识的应用能力。一、实验步骤（一般不宜连续描述）1、取材分组编号⑴取材：常用术语：随机规律1：动物：选取年龄、性别相同，健

2、康的同种动物；植物：选取长势相同、大小相似的同种植物。常见有关“相同”①所有用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。③所用实验试齐要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。规律2：进行实验室个体大的动物

3、如狗可以少取，个体小的动物蝌蚪可以多取；植物进行实验时可以多取，动物进行实验可以少取；定性实验可以少取（只需要观察现象），定量实验可以多取（要求平均值）；规律3：需做切除手术的一般不选幼小动物。例如：探究“生长激素对动物生长的影响”实验，一组需切除垂体作为实验组，一组不切除垂体作为对照组，不能用蝌蚪或小鼠（易死亡），应用体型较大的狗。⑵编号：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。规律1：如果在容器中进行的实验或直接在某些自然生长的植物上进行实

4、验，第一部要取容器，在容器上编号，或对植物进行挂牌标号。规律2：组别编号不能与题目中所给材料试剂的编号相同；例如：试剂A、B、C……，而实验也编号A、B、C……2、分别操作变量出现⑴实验组：探究性－－需要进行才能知道结果的；验证性－－设置⑵对照组：探究性－－不需要进行就可知道结果的；验证性－－自然情况，没有设置规律1：实验中组数较多时，可以画成表格例如：验证“赤霉素和生长素对茎的伸长具有协同作用”实验实验分组1(对照组)234处理方式不加激素加一定浓度的赤霉素加一定浓度的生长素加一定浓度的赤霉素和生长素4规律2

5、：加入试剂时，实验组加入“适量”的试剂，对照组加入“等量”的对照试剂；规律3：在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“放在相同的适宜的外界条件下”等。3、给予适宜条件常用术语：将两组置于相同且适宜的条件下培育一段时间4、观察现象并记录结果规律1：必须写出检测指标规律2：很多化学反应类型实验肉眼观察不到，可考虑加入指示剂，借助颜色变化或仪器辅助观察。例如：验证“甲状腺激素能促进动物新陈代谢”实验，甲状腺激素激素促进物质氧化分解的化学反应无法观察，

6、但可以以大鼠的“耗氧量”和“活动量”为观察指标。规律3：一般不写出实验结果，只有前后对照的实验设计才在步骤中写出实验结果二、实验结果和结论（一定要先描述结果再写出结论）⑴对“探究性实验”的预测：探究性实验:探索研究对象的未知属性、特征及与其他因素的关系的实验方法规律1：实验组多种结果，对照只有一种结果规律2：需作正、反、中间状态三方面的预测（有时两种）如果是研究某试剂对某动物身体的影响，题目却给了A、B两种浓度的试剂，即实验设置3组讨论的结论有规律3：教你一招：会用“无显著差异”一词⑵对“验证性实验”的预测：课

7、本上已学知识点的验证实验，不能作三方面的预测，只能作与已学知识点和验证性结论相符的预测规律1：结果只有一个，结论只有一个；规律2：如果是前后对照实验，结果写在步骤中，其余全部写在最后（前后对照实验，大都为验证性实验）；规律3：验证性实验大都是课本中常见的一些事实性知识，往往要求用生物语言去分析，分析语言要求具有条理性。实验基础知识[方法归纳总结]（一）制片技术——制片法1.玻片标本类型：（1）临时玻片标本：是实验中观察标本常采用的方法，保存时间不长久是本法的缺点。如草履虫形态及应激性、口腔上皮细胞、植物细胞质壁

8、分离及复原、洋葱根尖有丝分裂、病原体观察等。4（2）永久玻片标本：如洋葱根尖固定装片.蛔虫受精卵固定装片等。2.制片法：中学常用的四种制片法是石蜡切片法（如制作植物茎横断面的切片），涂片法（如制作细菌、酵母菌、口腔上皮细胞临时装片），压片法（洋葱根尖有丝分裂、观察早期花蕾花粉母细胞、洋葱鳞片叶表皮等临时装片的制作），徒手切片法（如桂花叶片横切）。（二）染色及染色剂染色的目的在于使生物组