加强民族教育发展的对策与建议1

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1、加强民族教育发展的对策与建议的报告抓喜秀龙乡教育辅导站：根据县教育局关于加强民族地区教育的有关精神要求,结合我校实际情况，现将红圪垯小学民族教育发展的对策与建议的报告汇报如下，请审示！一、民族教育的现状：1、民族院校毕业的大中专学生就业困难，导致学习藏语文的学生减少。从2006年至今已有20多名本地大中专毕业的学生未能就业，在群众中形成了反面的舆论，部分藏语基础差的学生家长让孩子放弃学习藏语文，直接影响本地在校学生学习本民族的语言文字。2、学生藏语基础差。由于本地区交通便利，人口流动性大，人们交流时多用汉语，导致学习藏语文的学生母语基础差

2、，授课只能用汉语解释，用藏语教学学生似懂非懂。学习藏文拼音费时费力且发音不准，记忆单词、句子时只能靠死记硬背和机械式的记忆，这样无形中加重了学生的学习负担而沦为学困生，这种现象导致学生学法死板，形成一种只顾埋头死记、死学而不思考、不研究的不良学习习惯。3、群众民族意识淡化。70岁以上的老年人都能说藏语，习惯穿藏服，懂本民族的风俗习惯，但现在在世的极少，他们的影响力非常小，现已不能影响80后这一代人继续传承藏民族的风俗习惯和民族语言。现已从教的民族教师多数是80后的这一代，民族意识淡泊，藏语言基础差，不能很好的从事藏语文教学，一部分藏语文教

3、师转岗、转行，不愿从事藏语教学。二、母语教学的重要性和必要性“三语”学校的教学任务就是要突出其特色，发扬民族文化及全面提高学生素质，向高一级学校输送具有特色的“三语”人才。但事实上由于种种原因，母语的流失日趋严重，这对于“三语”学生的健康发展阻碍很大。要全面提高教学质量，必须积极营造有利于母语发展的语言环境，师生坚持用母语交流，重视母语教学，并把这项长期、艰苦的工作渗透于教学的全过程。现在有不少家长、教师只关心学生的学习成绩和课堂中的教学，忽视了学生在课外自由发展的空间，缺乏有意识地与学生进行交流的习惯，（尤其是母语的交流和训练）从而使学

4、生逐渐失去了用母语交流的意识和习惯。由此可见营造积极有效的语言环境是发展母语教学的“催化剂”，因此做好母语教学的工作，要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强培养，重视教育、教学方法的改进，多角度、全方位地评价一个学生的综合素质，让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。三、民族教育的发展的对策与建议1、提高教师队伍整体素质发展教育最终要靠教师，高素质、高水平的教师队伍是全面振兴少数民族地区教育的关键。要提高教师队伍整体素质，就必须着重抓好以下工作。抓好师德师风建设。进一步加强教师职业道德修养，建立教师定期学习制度和师德师风评价制度，结合教

5、师年度考核对教师的师德师风状况进行考查，对中小学教师职业道德状况进行评价，积极开展学生、家长和社会等各方面对中小学教师职业道德进行监督和评议活动，坚持从严治校，从严治师。拓宽师资培养途径，大力抓好教师的培养。狠抓教师的继续教育工作，着力培养在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师。针对少数民族地区教师对现代教育技术手段运用水平不高和学历层次较低的现状，出台优惠政策，鼓励教师参与各类培训，规定凡45岁以下的教师必须掌握以计算机为主的现代教育技术。2、提高教育信息化水平大力推进信息技术教育，克服少数民族地区同发达地区之间的地域差异，又要克服

6、教师能力水平之间的差异，通过网上学习，获取信息，使教育者和受教育者都能站在同一起跑线上，接受均等的教育信息。学校开设信息课程，加快信息技术教育和其他课程的整合，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生搜集、整理和应用信息的能力，推进现代信息技术在教学中的应用。在开设信息技术课的同时，高度重视小学英语、藏语、汉语教学，使信息技术课与英语课相互补充，相互促进，为缩短少数民族地区基础教育与先进地区的差距，为培养现代化急需的新型人才打下坚实的基础。3、形成制度，大力宣传，营造氛围创设语言环境不是靠某一个班级和老师能够实现的，而是需要社会的参与，通过共

7、同的努力协调来完成的。首先要逐步建立相关的语言制度，如星期一、二讲藏语，星期三、四讲英语，星期五讲普通话.其次需要汇编常用的口语教材并结合课堂教学逐步实施，充分体现学生的主体地位，摒弃注入式，贯彻启发式，将动手动脑相结合，传统教学手段与现代教学技术结合，个体学习和集体讨论相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识。第三，通过开家长会宣传民族教育，让藏语言能够得到继承和发扬，防止本民族语言文字失传。学习藏语言有助于学习藏医学、天文地理、历算、戏剧和藏族艺术（如唐

8、卡）。4、学习兴趣与自信心的培养学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良