园林专业设计类课程分段式教学安排模式的探讨

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1、园林专业设计类课程分段式教学安排模式的探讨摘要：该文指出，园林专业设计类课程传统的教学安排模式存在的问题主要包括：课程的教学周期长，学生的悄学习动力和压力均不足；课程体系设置缺祢乏必要的渐进性和系统性；课程之间缺乏纟衔接，教学中出现的问题无法及时发现和解决；各门专业课程的教学实习相互影响拷，教学效果无法保障；等等。针对这些问憩题，该文提出对课程教学安排模式进行改畈革，实施分段式教学安排模式，主要包括纯粹分段式和混合分段式2种形式。最后疖，该文针对分段式教学安排模式实施过程中可能存在的教师劳动的强度和密度加大援、学生的疲劳感和厌学情绪增强、实验室俪相对紧张、

2、各课程的教学安排不尽合理等问题，进行了探讨，并提出了相应的解决敷措施。 关键词：园林专业；设计类韩课程；教学安排模式；纯粹分段式；混合铈分段式  园林设计类课程在园林专蹋业教学中占有重要的地位，是培养学生园悭林制图、园林设计、施工设计等专业技能匆的重要课程，具有较强的实践性和渐进性啡等特点。园林设计类课程的教学也不同于瓒一般的专业课程，涉及绘画、设计、工程е10/10、技术等多个领域，所以传统的教学安排荬模式不一定完全适合园林设计类课程的教亻学要求。为此，笔者期望通过对分段式教吊学安排模式的探讨，能够改进园林设计类施课程的教学安排模式，提高教学效率。  一、园

3、林专业设计类课程传统教学安排模式存在的问题  园林专业设置的课程可以按照园林植物类、园林设计类澡、园林施工与管理类三大模块来划分，其舌中园林设计类课程主要包括美术基础、园戎林制图、测量技术、园林史、园林规划设庐计、园林建筑、计算机辅助设计、园林工巯程等有关园林设计基本理论和技能的课程⒗，课程数量可达10门以上。目前，由于饣园林设计类课程较多，而教学时间只有4姹－5个学期，所以园林专业每学期都要同髅时开设多门设计类课程。  (一)戡课程体系设置缺乏必要的渐进性和系统性阢 在园林专业的教学计划中，园林设计娇类课程的安排往往是从学期开始直至学期仞结束多门课程同步教

4、学、齐头并进，最后统一考试。例如，在同一学期内，同时开宋10/10设园林规划设计课程和园林建筑设计课程鸠。虽然学生同时学习这2门课，但在他们撬的思维中这2门课是彼此孤立的，所以在济理论学习和园林设计中无法真正把这2门控课的内容完全融会贯通起来。而事实上，聃这2门课的内容之间是有渐进性的。学生噢应该先学习园林规划设计课程，在对整体腿园林有了全面的认识和具有了总体的设计肷能力之后，再学习园林中的重要元素——犯园林建筑。只有这样，才能使学生的知识咧结构更具系统性，才能使学生把握好各门涌课程之间的关系。至于其他的设计课程，欧教学安排也应该遵循由基础训练到高级应沂用的渐

5、进式原则。  (二)课程的妹教学周期长，学生的学习动力和压力均不斩足 园林设计类课程的教学特征是教学泫周期较长，每门课的教学时间至少要1个溥学期。但是，每周的教学课时较少，通常О1门专业课程也只有4－6学时。这使学盐生平时的学习缺乏紧张感，存在应付思想宀；而且由于要同时学习多门课程，所以学位生在每门课程的学习中很难完全集中精力渐、全身心地投入。  (三)课程之簟间缺乏衔接，教学中出现的问题无法及时软10/10发现和解决 由于园林设计类课程存在⑺多门课程同步教学、每门课的教学周期较长等特点，课程之间缺乏很好的衔接，所ζ以教学过程中出现的问题难以及时发现，襁有些问

6、题往往要到学期结束后才能真正反骗映出来。这时教学过程已经基本结束，一跛些问题已经没有时间予以解决。而到了下躔学期，其他任课教师由于对学生了解不够任，所以一切又要从头再来，存在的问题容户易被掩盖和忽略。这导致了教学效果的事馆倍功半。  (四)各门专业课程的膣教学实习相互影响，教学效果无法保障 园林设计类的专业课程一般都需要安排实弱习，实习时间穿插在课程教学过程中。这垢样，每门课程的实习都会导致其他课程的教学中断，从而影响其他课程正常的教学遨节奏。这最终导致各门专业课之间相互影荷响，教学效果无法得到保障。  二娇、园林专业设计类课程分段式教学安排模瑰式采取的主要形

7、式  10/10传统的教学安馁排模式是一学期内A、B、C、D等课程吕同时开设，学期结束前统一进行期末考试帷。本文所探讨的分段式教学安排模式，主珏要考虑的是专业课程的教学安排。其特点是在1个学期内几门专业课程分段逐个递裣进开设，各门课程在各自的教学时间段完成所有的课堂教学和实习以及考试等内容耠。考虑这一模式实施的可能性和各门课程的特点，分段式教学安排模式可以采取纯粹分段式和混合分段式2种形式。  (一)纯粹分段式 纯粹分段式，就是ш在1个学期里几门专业课程全部依次开设拉，各门课程相互衔接，每门课程的教学时遘间为4－5周，实习周紧随课堂教学之后铕，且这段时间

8、不开设其他专业课程。例如