路家校本、综合实践课程开发总结

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1、校本、综合实践课程实施总结社会的进步和发展为教育的发展指定了方向，在深入实施素质教育进程中，校本、综合实践课程成为了学校课程体系的有效组成部分，被提到了一个重要的位置。我校根据《基础教育课程改革纲要》的精神，以及中心校具体工作要求，成立了以校长为组长的校本、综合实践活动课题研究领导小组，制定研究计划和方案，积极开展校本、综合实践课程的开发和研究。一、找准切入点，开发颇具特色的校本课程传统节日民俗文化（课例）1、开发背景传统节日民俗文化的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，所有传统节日无一不是从远古发展过来。节日的

2、起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化地完善，漫漫渗入到社会生活的过程。传统节日是历史和文化传统的积淀和再现，是民族性格、民族文化的集中展示，是社会群体和谐团结的黏合剂，是文化认同、民族认同、国家认同的重要标志，是提升美好情操和培育丰富情感的熔炉。而当前传统节日在国家开放进程中日益被国人冷落的现象已十分令人忧虑。根据调查，相当多的青少年学生已不知道还具有民族特色的传统节日，而热衷于过西方的“圣诞节”、“情人节”等。一个民族，如果不重视自己的文化历史，就是把自己毁灭，后代就无法考证了。如果我们现在不注重传统节日的教育，那么积淀了几千年的民

3、族民间文化在我们这几代人手上丢失，我们文化之根也难以长出茂盛枝叶。2005年6月17日，中央宣传部、教育部等联合颁发了《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》。把传统节日引入校园，引导学生走近、熟知传统节日民俗文化，恢复传统节日在学生心目中的神圣性和文化魅力，这是学校德育工作的新课题。综上所述，我校决定以传统节日文化为载体，开发校本课程《传统节日民俗文化》，弘扬本土文化，培养学生热爱祖国的民族自豪感。2、目标要求学生方面（1）使学生转变学习方式，引导学生在宽松、和谐的学习环境中，积极、主动的参与学习，激发好奇心和创造力，培养

4、其发现问题、分析问题和解决实际问题的能力；（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合；（3）获得亲身参与研究、探索的体验，体会调查研究的艰辛和快乐，并在探索中学会与他人合作和分享成功的愉悦；（4）初步培养学生对社会的责任心和使命感；（5）逐步培养学生进行研究性学习所需具有的良好的学习品质。教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者；（2）通过与其他教师的合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树

5、立终身学习的观念；（3）动态的观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系；（4）培养教师的教科研能力，争创“学者型”教师。学校方面（1）建立全新的课程理念，提升学校的办学思想、办学目标、办学特色；（2）通过传统节日文化研究的实施，探索适合学生发展的新课程的组织形式、管理特点、考核评价体系及支撑条件等，逐步完善和重新整合学校课程体系；（3）通过课题研究的实施，探索学校教师培养的新模式，开拓校内外教育教学资源。3、实施步骤：1、本学期阶段计划阶段计划阶段成果（材料）9月份--10月份搜集并整理中秋

6、节相关资料。11月--12月搜集并整理春节相关资料。2012年1月进一步完善相关资料。1、成果展示（绘画、诗歌、图片、文字材料、节目）2、相关资料编辑成册。2、下学期阶段计划：阶段计划阶段成果（材料）3月搜集并整理清明节相关资料。4月--5月搜集并整理端午节相关资料。1、成果展示（绘画、诗歌、图片、文字材料、节目）2、相关资料编辑成册。4、校本课程开发成果展示5、编辑《传统节日民俗文化》二、综合实践活动的开展草编艺术、丰收的秋天《丰收的秋天》通过走进秋天的综合实践活动，多角度的感受秋天，关注秋天，让学生学会关注“人与自我”、“人与社

7、会”、“人与自然”，在秋之韵的诗、词、歌、画中，领略秋的与众不同。研究目标：（1）．培养学生浓厚的学习兴趣，用实践活动课程激发学习兴趣，在寻找秋天的过程中立体化地感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱。（2）．培养学生收集和处理信息的能力。学会问卷调查、上网查找资料、采访、宣传等几种常见的科研基本方法，提高学生的自主探究能力。（3）．培养严谨的科研态度、精神、方法。（4）．培养学生克服困难的毅力，勤奋刻苦的学习精神。活动步骤（时间、地点、方式等）成果或材料9月份至12月份在校园内外分小组的形式活动采集、制作，充分调动学生的主动参与意识

8、，发挥他们的想象和智慧，制作一些有创意型的东西，张扬他们的个性。标本、制作、小发明等这些材料存放到档案盒或档案袋中9月份至12月份在生活中或在田野里，分小组的形式活动，让他们感受秋天的美好，秋天是一个丰收的季节，它可以带给学生无限的遐