第四单元《长方体（二）》单元试题2017春北师大版数学五年级下册小学数学试题试卷

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1、北师大版五年级下册数学单元试卷第四单元长方体（二）题号一二三四五总分得分一、填空（20分）1、（　　　　　　　　　　　　　　）叫做物体的体积。2、长方体的体积＝（　　　　　　），正方体的体积＝（　　　　　　　　）3、在括号里填上合适的单位。一块橡皮的体积约是6（　　　），神舟五号飞船返回舱的容积是6（　　　　）。4、3.05米3＝（　　）分米3　　　　　　　　40毫升＝（　　）升。5、右图是1立方厘米的小正方体组成的，它的体积是（　　　　）6、一个长方体的长是10cm，宽是8cm，高是6cm。它的底面积是（　　　）厘米2，体积是（　　　）厘米3。7、一个棱长10

2、cmr正方体魔方,它的表面积是（　　　　），体积是（　　　）。8、棱长1分米的正方体的体积是（　　）分米3，也可以看成是棱长10cm的正方体，它的体积是（　　）厘米3。。所以1分米3＝1000厘米3。9、一个体积是12厘米3铁球和一个15厘米3的铝球分别浸没在两个同样的盛满水正方体量杯中。浸没（　）球的量杯中的水溢出的多。10、用体积是1厘米3的小正方体摆成体积是24厘米3的长方体，可以一排摆（　）个，摆（　　）排，摆（　）层。二、选择（10分）1、棱长6cm的正方体的表面积和体积比较（　　　）。A、一样大　　B、体积大　　　C、无法比较2、相邻两个体积单位的进

3、率是（　　）A、10　　B、100　　C、10003、a3表示（　　）A、a+a+a　　B、a×3　　　C、a×a×a4、一个长方体水箱，求这个水箱能装水多少升，是求它的（　　）。A、体积　　B、表面积　　C、容积5、一瓶墨水的容积大约是45（　　）A、米3　　B、升　　C、毫升三、计算（12分）0.25×2.3×4　　　　　　2.68×3.5+6.5×2.68　　　12.75÷［14.6－（1.3+8.2）］++四、计算图形的表面积和体积（12分）　五、应用题（46分）1、观察下图，计算出土豆的体积是多少立方厘米？（水量未改变）6分2、一个花坛（如图），底面边

4、长1.2米的正方形，四周用木条围成，高0.9米。（1）这个花坛占在多少平方米？（4分）（2）用泥土填满这个花坛，大约需要多少立方米泥土？（木条的厚度忽略不计）（6分）（3）做这样一个花坛，四周大约需要多少平方米木条？（6分）3、一种长方体的广告灯箱，框架由铝合金条制成的，各个面由灯箱布围成。（1）制作一个这样的广告灯箱，至少要铝合金条多少分米？（5分）（2）做一个这样的灯箱需要灯箱布多少平方分米？（5分）4、珊瑚石的体积是多少？（6分）5、沙漏是古代的一种计时工具。一种正方体箱型沙漏的棱长是12dm，已知平均每小时漏沙72dm3，照这样计算，多少小时漏光一箱沙？

5、（6分）XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛

6、围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教

7、师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德

8、育课程蕴含的道理与教学内